本文經 J-Compass 編輯流程調查與事實查核;編輯團隊於發布前審核資料來源及準確性。 了解我們的編輯方法 →
本譯文僅供參考,以方便閱讀。內容以英文版本為準。 閱讀英文原文 →
JLPT N5 詞彙表:約 800 詞按類別分類、漢字覆蓋率與推薦牌組
JLPT N5 詞彙表構成了日本語能力試驗(日本語能力試験 N5)初學入門級別所需的約 800 詞基礎詞庫。由於官方並未發布正式詞彙表,因此約 800 詞是新版考試大綱修訂後語言學習社群所達成的非官方估算共識。12
概述
JLPT 官方並不存在一份權威的詞彙表。日本國際交流基金會與日本國際教育支援協會(JEES)並不發布羅列詞彙、漢字或文法的《出題基準》(Test Content Specification)。其公開闡述的原因為:語言學習的根本目的在於實際交際運用,而非機械背誦詞表。2
作為替代,JLPT 官方僅發布了各級別「認定標準與語言行為能力總表(Can-do)」、考試科目結構說明以及官方試題樣卷。2 其中未包含任何一份具體的單字清單。
這一政策源自 2010 年的考試改革。2010 年以前的舊版考試共設 4 個級別(1–4 級),並嚴格按照公開出版的《出題基準》進行考查;而 2010 年啟用的現行五級體系(N1–N5)則徹底取消了該大綱規範。3
因此,坊間廣泛採用的「N5 需掌握約 800 詞」系民間學習社群根據 2010 年前的舊考查範圍逆向重構而成的非官方估算,並非 JEES 官方統計。145 關於官方「無權威大綱」的詳細背景,以及民間估算在全套五個級別中的進階梯隊,請參閱「按級別劃分的 JLPT 詞彙量:從 N5 到 N1 需要多少詞」。
關於 N5 考試各科板塊、計分規則與考試日程,請參閱「JLPT 詳解:級別、考試板塊及各自含義」。通用詞彙量與閱讀/會話覆蓋率理論請參閱「達到日語流利需要多少詞彙量?」。本頁面嚴格聚焦於 N5 詞彙清單本身。
為什麼是「約 800 詞」而非精確數字
民間各類詞表之間存在數十個單詞的細微差異,因為它們各自基於不同的基準語料進行逆向推導。目黑語言中心(MLC)整理的 802 詞版本由三部分組成:449 個來自 JLPT 官方 N5 練習題集、307 個來自舊 4 級考綱,以及 46 個日常寒暄用語。4
Jonathan Waller 在 Tanos 網站上針對相同範圍重構的 N5 音檔詞表共收錄 689 個單詞,同時在總述中將其概括為「約 800 詞」。5 「約 800 詞」是目前絕大多數權威參考資料普遍採用的約數。1
建議將「約 800 詞」視為一個大致在 650–800 詞之間的彈性區間(取決於是否把寒暄用語、數詞以及量詞單獨立項統計),並始終牢記這一總量屬於非官方估算。
如何閱讀此詞表
下方的各個表格分別列出了漢字形式(如有)、假名讀音、羅馬拼音、中文釋義,以及(針對動詞的)活用類別。假名讀音獨立成列而非標註為振假名,以確保表格排版簡潔明了。
在 N5 範圍內,許多單詞即使存在對應的漢字形式,在日常生活中也慣常使用假名書寫,因此每個漢字形式旁都配有標準的假名讀法。在初學階段過度死摳生僻漢字寫法只會浪費精力,相關要點詳見「補充要點」一節。
N5 詞彙分類表
下表所列均為已在民間參考詞表中核准為 N5 範圍內的代表性詞彙,而非全部詞目的機械堆砌。6 學習者可以對照相同數據源進一步擴充各個分類。例句均為精簡的 N5 構築例句;詞目後的引用標註僅代表該詞屬於 N5 考查範圍,而非針對例句本身。
動詞(動詞)
| 漢字形式 | 讀音 | 羅馬拼音 | 詞義 | 活用類別 |
|---|---|---|---|---|
| する | する | suru | 做、幹 | 不規則動詞(サ變) |
| 来る | くる | kuru | 來 | 不規則動詞(カ變) |
| 行く | いく | iku | 去 | 五段動詞 |
| 食べる | たべる | taberu | 吃 | 一段動詞 |
| 飲む | のむ | nomu | 喝 | 五段動詞 |
| 見る | みる | miru | 看、觀看 | 一段動詞 |
| 書く | かく | kaku | 寫 | 五段動詞 |
| 読む | よむ | yomu | 讀、閱讀 | 五段動詞 |
| 買う | かう | kau | 買 | 五段動詞 |
| 洗う | あらう | arau | 洗 | 五段動詞 |
| 歩く | あるく | aruku | 走、步行 | 五段動詞 |
| 開ける | あける | akeru | 打開(門、窗等) | 一段動詞 |
パンを食べる。
「吃麵包。」
水を飲みます。
「喝水。」
学校へ行きます。
「去學校。」
名詞(名詞)
名詞是 N5 中數量最為龐大的大類,涵蓋了日常生活中的基礎物品、地點和人物。6
| 漢字形式 | 讀音 | 羅馬拼音 | 詞義 |
|---|---|---|---|
| 水 | みず | mizu | 水 |
| 人 | ひと | hito | 人 |
| 本 | ほん | hon | 書 |
| 車 | くるま | kuruma | 車、汽車 |
| 学校 | がっこう | gakkō | 學校 |
| 駅 | えき | eki | (電車、火)車站 |
| 雨 | あめ | ame | 雨 |
| 足 | あし | ashi | 腳、腿 |
| 秋 | あき | aki | 秋天 |
| 赤 | あか | aka | 紅色 |
本を読みます。
「看書。」
あれは駅です。
「那是車站。」
雨が降ります。
「下雨。」
い形容詞與な形容詞(形容詞・形容動詞)
N5 階段全面引入了日語的兩大形容詞類別。這種類別劃分直接決定了各自的詞尾變形規律,務必清晰辨明。
已確認屬於 N5 的代表性い形容詞:6
| 漢字形式 | 讀音 | 羅馬拼音 | 詞義 |
|---|---|---|---|
| 大きい | おおきい | ōkii | 大的 |
| 小さい | ちいさい | chiisai | 小的 |
| 高い | たかい | takai | 高的、貴的 |
| 安い | やすい | yasui | 便宜的 |
| 明るい | あかるい | akarui | 明亮的、開朗的 |
| 甘い | あまい | amai | 甜的 |
| 赤い | あかい | akai | 紅的 |
已確認屬於 N5 的代表性な形容詞:6
| 漢字 / 假名形式 | 讀音 | 羅馬拼音 | 詞義 |
|---|---|---|---|
| 静か | しずか | shizuka | 安靜的 |
| 有名 | ゆうめい | yūmei | 著名的 |
| 元気 | げんき | genki | 健康的、有精神的 |
| 便利 | べんり | benri | 便利的、方便的 |
| 大好き | だいすき | daisuki | 非常喜歡的 |
| きれい | きれい | kirei | 漂亮的、乾淨整潔的 |
い形容詞以「い」結尾並直接進行詞尾曲折(例如「大きい」變為「大きくない」)。な形容詞修飾名詞時需在前面加上「な」(如「静かな部屋」),作謂語時使用「です」或「だ」結句。具體的變形文法規則屬於文法章節的內容;而在詞彙學習階段,明確其詞性分類至關重要,因為它直接指明了適用哪套變形規則。
きれい 發音上聽起來以「い」結尾,但實際上它屬於 な形容詞。在修飾名詞時必須寫作「きれいな」,否定式為「きれいじゃない」,絕不可變成「きれいくない」。這是初學者最常踩的典型陷阱之一,在「補充要點」一節中還將再次強調。6
大きい犬です。
「是一隻大狗。」
この部屋は静かです。
「這個房間很安靜。」
駅は便利です。
「車站很方便。」
時間、日期與數詞(時間・数)
| 漢字 / 假名形式 | 讀音 | 羅馬拼音 | 詞義 |
|---|---|---|---|
| 今 | いま | ima | 現在 |
| 今日 | きょう | kyō | 今天 |
| 明日 | あした | ashita | 明天 |
| 朝 | あさ | asa | 早上、早晨 |
| 時間 | じかん | jikan | 時間、小時 |
| 一 | いち | ichi | 一 |
| 二 | に | ni | 二 |
| 三 | さん | san | 三 |
上方的基礎基數詞(一/二/三)是龐大數字體系的開端,該體系在「日語數字:如何從 1 數到 1 億(及更大數值)」中有全面講解。星期名稱、月份表達以及 N5 階段必備的基礎量詞均收錄在「日語時間、日期與日曆詞彙」一文中。該專題文章系統梳理了本詞表所指向的量詞文法細節。
今日は寒いです。
「今天很冷。」
明日来ます。
「明天來。」
今、何時ですか。
「現在幾點了?」
助詞與功能詞
本分類是一份認知速查清單。每個助詞的深層文法機制屬於文法體系專研內容。此處的學習目標是準確識別各個助詞的形式及其核心功能。
| 形式 | 羅馬拼音 | 核心功能 |
|---|---|---|
| は | wa | 主題提示標記 |
| が | ga | 主語 / 主格標記 |
| を | o | 直接賓語(賓格標記) |
| に | ni | 存在地點、具體時間點、間接賓語、動作趨向 |
| で | de | 動作發生地點、手段工具 |
| と | to | 「和」(完全列舉)、「與/同……」 |
| も | mo | 「也、同樣」 |
| から | kara | 「從……」;「因為……」 |
| まで | made | 「到……為止」 |
| だれ | dare | 誰 |
| なに / なん | nani / nan | 什麼 |
| どこ | doko | 哪裡 |
| いつ | itsu | 什麼時候 |
あの人はだれですか。
「那個人是誰?」
駅はどこですか。
「車站是在哪裡?」
家から学校まで歩きます。
「從家步行到學校。」
問候語與日常寒暄表達(あいさつ・表現)
這些是固定的日常習慣用語,不能像普通單詞那樣隨意活用。MLC 重構版本在其 802 詞的總量中,將 46 個日常問候語列為了獨立的分類板塊。4
| 形式 | 羅馬拼音 | 使用場景 |
|---|---|---|
| おはよう(ございます) | ohayō (gozaimasu) | 早上好 |
| こんにちは | konnichiwa | 你好 / 午安 |
| こんばんは | konbanwa | 晚上好 |
| ありがとう(ございます) | arigatō (gozaimasu) | 謝謝 |
| すみません | sumimasen | 不好意思 / 對不起 |
| いただきます | itadakimasu | 我開動了(用餐前說) |
| ごちそうさま(でした) | gochisōsama (deshita) | 多謝款待(用餐後說) |
| さようなら | sayōnara | 再見 |
帶有「ございます」和「でした」的長表達形式屬於敬體;省略這些詞尾的簡短形式屬於簡體口語。敬語文法將在後續階段深入學習,但語體之間的分寸感從學習第一句問候語時就應當確立。相關細節在「補充要點」中亦有說明。
N5 漢字覆蓋率
上述詞彙所涉及的漢字規模很小,且均為小學低年級漢字。N5 大致對應日本小學最初期學習的約 80–100 個常用漢字。這也屬於非官方推算,因為官方並無對應基準:各大參考資料通常定在約 80 字或 100 字左右。71
這些漢字幾乎完全落在教育漢字(教育漢字)的小學一年級和二年級範圍內,也就是日本兒童最早接觸的一批漢字。1 這也是為什麼 N5 詞彙背後的漢字不會讓人感到負擔過重:它們正是六七歲日本學童最先掌握的基礎字符。
MLC 將其 N5 詞表與《Basic Kanji 320 (N5–N4)》中的前 120 個漢字進行配套編排,這同樣印證了 N5 階段的漢字負荷量很輕且難度不高。4
若想專項攻克具體漢字,請逐一學習「小學一年級常用漢字(小1)」與「小學二年級常用漢字(小2)」詞表。你在 N5 單詞中遇到的漢字幾乎無一例外出自這兩個年級。請牢記這些字數均為審慎估算:JLPT 與常用漢字之間的級別劃分僅供參考,官方並不存在硬性對應。
如何切實掌握這些詞彙
一份靜態詞表本身並不能替代科學的學習計畫。各級別的通用詞彙習得策略請參閱「如何學習日語詞彙:按級別制定的學習策略」。專門針對攻克約 800 詞的 N5 備考實操方案已在「JLPT N5 詞彙備考策略:如何掌握 800 詞」中系統呈現。N5 階段的關鍵在於把控好學習節奏。
按照每天約 10–15 張新卡片的推進速度,大致需要 8 到 11 週(約兩個月)即可完成對這約 800 個單詞的初輪學習。這是基於約 800 詞總量進行的純數學推算,而非外部硬性要求。前提是在添加新詞的同時,嚴格按規律複習舊卡片。1
有一點能幫助你放下不必要的焦慮:JLPT 透過閱讀和聽力考查的是理解認知,而非主動表達。對這些單詞做到「見詞知意、聽音懂意」即可滿足考試要求。至於在沒有任何提示下主動調用每一個詞進行口語輸出,屬於後續階段需要追求的更高目標。2
推薦的牌組與詞表來源
N5 詞彙庫的事實標準來源於經過時間檢驗的民間參考詞表,而非官方發布的文件。2 其中有三份資料清晰展示了「約 800 詞」的推導脈絡:
- MLC 的 802 詞 N5 PDF 資料(按 449 + 307 + 46 進行拆分)。4
- Jonathan Waller 的 Tanos N5 詞表:基於 2010 年前舊 4 級考綱重構。5
- JLPTsensei 的 N5 詞彙參考指南:附帶讀音和例句。6
社群中還流傳著若干以民間機構命名的知名 Anki 或應用牌組。它們本質上都是對同一套非官方詞庫的便攜封裝。評估一套牌組的優劣,應當看其收詞是否貼合上述參考詞表,而非看其品牌包裝。
Amenokori 應用推薦
若希望將上文中的完整詞表轉化為現成牌組進行高效記憶,J-Compass 推薦使用 Amenokori。其預製的 N5 詞庫(共 801 條)基於先進的 FSRS 間隔重複演算法自動調度複習,每天只需投入大約 15 分鐘,便能讓新詞牢牢扎根於記憶中,避免前背後忘。其免費版本完整覆蓋了全部 N5 詞庫,無需付費即可順利學完本階段。89 關於該工具在整體學習生態中的定位,請參閱「選擇你的第一套日語學習資源:免費與付費對比」以及「如何學習日語詞彙:按級別制定的學習策略」。
補充要點
避免為習慣用假名書寫的詞過度死磕生僻漢字
許多 N5 單詞即便在漢字字庫中存在對應寫法,日常也習慣使用假名書寫。這也是民間參考詞表將很多條目直接呈現為假名的原因。56 相比於死記每一個生僻漢字寫法,更核心的任務是聽到或看到假名時能瞬間理解詞義。只需掌握反覆出現的核心高頻漢字(小學一、二年級常用字),對於習慣用假名表示的詞,順其自然即可。
切勿將 きれい 誤認為い形容詞
由於 きれい 以假名「い」的發音收尾,初學者極易生搬硬套い形容詞的否定變形法則,錯誤地寫出「きれいくない」。這種用法在日語中是完全不存在的。きれい 屬於 な形容詞,因此其否定形態需要採用な形容詞的規則來構建。6
この部屋はきれいじゃない。
「這個房間不乾淨。」
正式禮貌場合切忌使用口語簡體問候語
「おはよう」和「ありがとう」屬於熟人之間的簡體口語。在面對老師、陌生人或長輩上司時,必須使用正規的敬體形式「おはようございます」和「ありがとうございます」。4 這兩種語體形態均被收錄在 N5 問候語範圍之內,因此在記憶時應當成對成組掌握,而非孤立對待。
停止尋找單一「唯一絕對正確」的 800 詞
各機構整理的詞表之所以存在數十個詞的出入,是因為它們推導的基準不同:有的基於官方練習題,有的基於舊版 4 級考綱,有的則對問候語、數詞和量詞是否單獨計項持有不同取捨。451 沒有任何一個版本是絕對官方的唯一真理。與其無休止地尋找所謂「最純正的 800 詞」,不如挑定一份經典且完善的詞表,扎扎實實地把它背完。
考試要求的是被動認知,而非主動輸出
JLPT 只考查閱讀與聽力,因此只要達到被動識記這些單詞即可順利過關。2 在沒有任何語境提示下主動說出或寫出每個單詞是一項值得追求的崇高目標,但它屬於更高階的能力階梯。在初輪過詞階段,切勿因此放慢前進的腳步。
參見
- JLPT N4 詞彙表:超越 N5 的約 700 個按類別分類新詞
- JLPT N5 文法自查清單:精選彙總
- 日語中的主動詞彙與被動詞彙:雙速難題
- 句子挖掘:根據日常閱讀打造專屬日語 Anki 牌組
- 日語中的詞頻規律:為何前 1,000 詞覆蓋約 80% 的語篇
- 日語中的 は 與 が:初學者入門第一課