日語陳述與疑問語調：升降調與「ね」、「よ」、「よね」

日語句子語調（sentence intonation）是貫穿整段話語的旋律輪廓。它包括陳述句平緩的下沉、在「か」上的上揚、將隨意口語簡體動詞變為疑問句的升調，以及依附在句尾助詞「ね」、「よ」和「よね」之上的細微尾音變化。¹²這些語調輪廓獨立於單詞層面的詞彙聲調。在日常日語中，它們承擔了絕大部分言語行為功能：同一行書面文字，僅僅由於右邊緣音調起伏的不同，就可以分別表示陳述、疑問或領會確認。³⁴

概述

什麼是句子語調，什麼不是

句子語調是屬於短語和話語的屬性，而不是屬於單個單詞的屬性。Vance 對這一區別給出了極其明晰的界定：當音高模式歸屬於短語時，稱為語調（intonation）；當它歸屬於單詞時，則稱為聲調/音高重音（pitch accent）。¹

在支撐 X-JToBI 轉寫系統的 Pierrehumbert 與 Beckman 模型中，東京日語的超音段特徵運作於兩個獨立的層級：詞彙聲調是每個單詞固有的 H*+L 降調；而短語和話語層面的語調則編碼為位於音調短語與語調短語右邊緣的邊界音調（H%、L%、LH%、HL%）。⁵²

兩個層級互不覆蓋消解

疑問句句尾的邊界升調不會抹去句中單詞內部原有的高低音降落。在話語主體部分，每個詞的詞彙聲調形態均保持完好；邊界音調僅僅重塑右邊緣最後一兩拍（mora）的音高走向。¹³

《日本語話し言葉コーパス》（CSJ）所使用的 X-JToBI 標記庫採用一組精煉的符號標註右邊緣曲調：L% 表示陳述句無標記的低邊界；LH% 表示疑問升調；HL% 表示常見於口語閒聊的解釋性升降調；H% 則表示賦予突出度的純高調。⁶²

田中たなかさんは学生がくせいです。¹
「田中是學生。」

田中たなかさんは学生がくせいですか。⁷
「田中是學生嗎？」

今日きょうは寒さむいです。¹
「今天很冷。」

為什麼這對 JLPT N4+ 學習者至關重要

JLPT N5 的聽力音檔多採用錄音室錄製的純淨範本，其語調往往比真實的自發口語更為平直單調。《日本語話し言葉コーパス》中記錄了大量升降調（HL%）等邊界音調，而教科書錄音通常很少體現這些真實口語形態。⁶

在實際交流中，同一個文字串僅憑右邊緣曲調的不同，就能演化為陳述、提問或確認理解。例如，帶升調的「そうですか」是真正的是非問句；而帶降調的同一句話則是表示「我明白了/這樣啊」。⁴決定言語行為的是語調而非孤立的音段，如果學習者只聽字音而不辨聲調，就會徹底錯過話語的真實交際意圖。³

そうですか。⁴
「是那樣嗎？/ 真的嗎？」（升調か）

そうですか。⁴
「這樣啊。/ 我明白了。」（降調か）

日語語調與詞彙聲調的關係

聲調依附於詞彙，語調依附於話語

東京日語中的音高聲調屬於詞彙層面：一個詞最多指定一個高低降調（HL drop），且降落的位置用於區分不同的詞項（如典型的端 / 箸 / 橋 最小對立體）。⁸東京日語將單詞層面的聲調分為四類：平板型（無降調）、頭高型（第 1 拍後降調）、中高型（詞內中間某拍後降調）和尾高型（詞尾最後一拍後降調，僅在緊隨其後的助詞上可聽辨）。⁸⁹

與之相反，語調屬於短語層面。邊界音調作用於音調短語和語調短語的最右側邊緣，只改變短語最後的一兩拍，對前面各詞既有的詞彙降調秋毫無犯。⁵²

雨あめが降ふる。⁸
「下雨。」

飴あめが好すきです。⁸
「我喜歡吃糖。」

語調疊加於其上：漸降輪廓線

在整句話的行進過程中，東京日語表現出基頻（F0，即聽覺上的音高）平緩向下漂移的趨勢。在 Pierrehumbert 與 Beckman 的理論體系中，語調短語是階梯式下降（downstep）累積壓低後續各音調短語的結構域。此外，在話語最後約 250 毫秒內，還會發生獨立的句尾沉降效應（final lowering）。⁵

在一個具有詞彙聲調降調的短語之後，其隨後的每個音調短語的音高範圍都會低於前一個短語。這種階梯下降唯有在遭遇新的語調短語邊界時才會重設。²⁵整段話語在兩端均有明確的聲學標記：左邊緣表現為放大的句首抬升，右邊緣則表現為短語級高音（H）或句尾下沉。⁵

此處勾勒的形態即無標記的標準陳述句：接續而來的音調短語的音高峰值依次遞減，最後末尾一拍歸宿於 L% 的低邊界音調。

田中たなかさんは今日きょう学校がっこうに行いきました。¹
「田中今天去學校了。」

句尾升降改變了什麼，保留了什麼

邊界音調是高度局部的。在 X-JToBI 中，邊界音高起伏被標註在音調短語的末拍或末尾兩拍上；而在其左側上游的詞彙高低降調原樣保留。⁶²

東京外國語大學的發音教學模組也向學習者明確指出了這一點：日語表達疑問時，「在保持句中各詞既有聲調模式的前提下，僅將句尾最後一拍急劇抬高」。¹⁰

預設陳述句調：輕緩下沉

輪廓形態：平緩衰減與末拍下沉

無標記的陳述句呈現上述的漸降輪廓線：起始的音調短語上揚、後續音調短語的累積階梯式下降，以及右邊緣處的句尾下沉。⁵²在 X-JToBI 中，預設陳述句邊界標記為 L%。它指示了一個沒有上揚音高的低沉右邊緣，這正是學習者聽到的平緩降調。²⁶

田中たなかさんは学生がくせいです。¹
「田中是學生。」

今日きょうは天気てんきがいいです。¹
「今天天氣很好。」

敬體句：です/ます 詞尾承載降調

在敬體句（丁寧語）中，右邊緣的 L% 邊界落在「です」或「ます」的結尾處。同樣的文字如果在末拍搭載 LH% 邊界音調，就會轉變為是非疑問句，這將在下一節中闡述。²⁷

石原對東京日語的實驗數據證實，是非疑問句在動詞上兼具基頻焦點突出與句尾升調兩項特徵；而相應的陳述句則兩項特徵皆無。⁷

学生がくせいです。⁷
「我是學生。」

学生がくせいですか。⁷
「你是學生嗎？」

簡體陳述句：形態一致，速度更快

這種音高漸降輪廓與文體風格無關。簡體陳述句（だ、動詞原型、或辭書形的一類形容詞）在最後一拍上同樣承載 L% 邊界音調，並貫穿整句的累積階梯下降。⁵²

因為簡體句比敬體句更為短小短促，相同的音高下落被壓縮進更短的時間內，因此在聽覺上最後一拍的沉降感顯得更為鮮明乾脆。

学生がくせいだ。¹
「我是學生。」（簡體）

雨あめが降ふる。⁸
「下雨。」

疑問語調之一：以「か」結尾的升調

升調的「か」：真正的是非疑問句

在 X-JToBI 中，疑問句升調邊界記作 LH%，轉寫了跨越音調短語最後一拍的凹形弧線爬升。²⁶石原的研究表明，是非疑問句在動詞上具有焦點突出並以該句尾升調收尾，而對應的陳述句則不具備這些特徵。⁷

不帶升調的「か」還不是疑問句

東京外國語大學的發音教材直截了當地指出：即使句尾有「か」，「如果在『か』上沒有急劇的音高上升，該話語就不會成為疑問句。」¹⁰助詞「か」在句法形態上標記疑問；而真正落實提問言語行為的，是「か」上的末尾升調。

学生がくせいですか。⁷
「你是學生嗎？」

田中たなかさんですか。¹⁰
「是田中先生嗎？」

もう行いきましたか。¹
「已經去了嗎？」

降調的「か」：並非提問，而是應和領會

同一句話也可以搭載降調的「か」（L% 邊界）。此時它不再發問，而是用於確認或領會剛剛獲得的新資訊。¹¹其語用含義是「原來如此」或「這樣啊」。Nagano-Madsen 將這種以降調結尾的所謂「か疑問句」視為類型學上的基準形態，而非偶發例外。¹¹

在語用上，降調的「そうですか」是約定俗成的領會應答，絕不同於表示真實發問的升調「そうですか」。⁴

そうですか。⁴
「是那樣嗎？/ 真的嗎？」（「か」上為 LH% 升調）

そうですか。⁴
「這樣啊。/ 我明白了。」（「か」上為 L% 降調）

將降調的「か」當成提問

學習者如果聽到句尾帶平低降調的「そうですか」並誤當成是非問句，就會像被提問一樣長篇大論地作答。事實上日本說話人只是在確認並消化剛才所聽到的內容，接下來的話輪屬於對方自己，而不是留給學習者回答的。⁴²

禮貌語境說明

日語中的邊界音高變化屬於漸進性的，五十嵐指出它可以在不破壞整體超音段結構的前提下被部分壓抑或弱化。³在高度正式嚴肅的言語中，以「か」結尾的疑問句常常伴隨著明顯減弱甚至完全缺席的末尾升調。在那個場景下，「か」自身的詞彙形態已足以承擔疑問功能。

石原指出，句尾升調在會話性是非問句中十分穩定，但它只是多元線索之一；動詞上的基頻焦點也是關鍵線索。這與正式語境下低平升調的語音實現完全相符。⁷

何時なんじにお越こしになりますか。¹
「請問您幾點到達？」

疑問語調之二：不帶「か」的升調

語音機制：省去「か」，抬高末拍

日語允許出現上升陳述句（rising declarative）：即句子在語法形式上完全是陳述句（沒有「か」，亦無其他顯性疑問詞），但透過搭載末尾升調在語境中被解讀為極性疑問句或帶有偏向性的疑問。¹²

這種升調精準地作用於最後一拍。植木（Kaori Ueki）的話語語料研究將此邊界音調標記為 HRT（高末尾升調，high-rising terminal）。植木指出這是一種「類似於疑問短語末尾出現的上升語調，但帶有 HRT 的話語本身在語法上並非疑問句」，因此其句法形式保持陳述，而超音段語調卻開闢了一個應答話輪。¹³平山的理論認為，升調表明說話人對該命題的內容不作絕對承諾，透過上升語調邀請對方來更新共識基礎，而不是單方面武斷地下結論。¹²

行いく?¹²
「去嗎？」

もう食たべた?¹²
「已經吃了？」

学生がくせい?¹²
「你是學生？」

適用語域：僅限朋友、家人及非正式輕鬆工作閒聊

不帶「か」的升調模式被明確證實為隨意話語的特徵。植木的語料庫示例完全取自非正式會話，並駁斥了該升調具有性別屬性的刻板印象，指出「不同年齡層的人都會使用 HRT」。¹³

平山指出，省略「か」的升調在句法結構上可通用于陳述句、祈使句和疑問句，但由於其帶有「不作明確擔保」的輕描淡寫效果，在正式語域中顯得語用失調。在禮貌或正式場合，相同的內容必須加上「か」。¹²

在敬體言語中使用上升陳述調聽感違和

面對陌生人、客戶或上級長官時，單純依靠升調的發問會被解讀為輕浮放肆、懷疑挑釁或不可思議的反詰，而不是誠懇探問。在這些嚴謹場合，話語必須使用帶「か」（伴隨 LH% 升調）或帶「か」（伴隨正式平穩末尾）的形式，而絕不能使用不帶「か」的裸升調。¹²³

今日きょう来くる?¹³
「今天來嗎？」

寒さむい?¹³
「冷嗎？」

本文涵蓋與未涵蓋的範圍

本文將不帶「か」的升調模式作為宏觀句子語調系統中的一種曲調進行歸納，並未窮盡其所有細緻的語用微差：例如上升陳述句何時偏向預設答案、何時呈現說話人不願斷言的新資訊、或它如何與「ね」和「よね」的曲調交織。這些課題更適合在專門的單項指南中深入研討。

句尾終助詞語調

帶有先降後升尾音的「ね」

助詞「ね」可以搭載降調或末尾升調，二者在語用上截然不同：降調的「ね」標記情感共鳴與觀點同步（「在這點上我們所見略同」）；而升調的「ね」則是主動徵求對方確認（「你也覺得是這樣對吧？」）。³¹²

在口語中，極其常見的發音是將謂語部分的降調與「ね」本身的微小上揚相結合，形成先降後升的特徵尾音。五十嵐將此曲調歸入 LH% 邊界音高變化家族。³

いい天気てんきですね。¹
「天氣真好呢。」

寒さむいですね。¹
「真冷啊。」

そうですね。⁴
「確實是這樣。」

平調或降調的「よ」

在其提供新資訊的告知用法中，助詞「よ」通常搭載平調或降調邊界音調，並在「よ」本身呈現 L% 邊界。這是斷言或告知功能在語音上的直接對應特徵，也是區分「よ」與「ね」的關鍵。¹²³

平山的分析將降調的「よ」（說話人傳達聽者此前不知情的新內容）與升調的「よ」（說話人提供內容但不作過滿承諾）區分開來。同一個助詞透過不同的音調曲調實現截然不同言談意圖。¹²

これですよ。¹²
「就是這個哦。」

違ちがいますよ。¹²
「搞錯了啦。」

よね：兩個助詞，融為一調

助詞「よね」將「よ」的斷言告知力與「ね」的徵求確認感打包融為一體。其典型發音在末尾助詞上呈現類似於「ね」的升調，說話人在陳述主張的同時主動邀請對方表示贊同。³

植木的語料庫數據記錄了伴隨末尾高升調的「よね」，其功能更接近於「這事咱倆心知肚明對吧？」，而非真正意義上的索求新資訊。¹³

あの店みせ、美味おいしいですよね。¹³
「那家店挺好吃的對吧？」

田中たなかさん、明日あした来きますよね。¹³
「田中先生明天會來的，對吧？」

な與男性化/內心獨白語域

「な」呈現下降的尾音，主要用於獨白或內心自言自語。植木對自然話語的統計發現它大多伴隨著低音量、自言自語的自說自話。¹³此處僅作提示而不作深度演練，因為如果在禮貌場合將帶有「な」的陳述直接指向對方，聽起來會帶有冒犯衝撞感，或是過於毫無防備的個人內心宣洩。

いい天気てんきだな。¹³
「天氣真不錯啊。」（自言自語）

對比性「は」：句中的降調輪廓

普通「は」 vs. 對比性「は」

「は」的兩種不同用法完全可以透過超音段語調進行區分：標記主題的「は」在旋律上是平緩無標記的；而對比性的「は」則在受標記成分上帶有一個小小的音高峰值，並使其後緊跟的各短語發生劇烈的音高驟降。¹⁴

Heycock 在其著作章節中重申了這一經典論斷（源自久野暲關於 -wa / -ga 的研究），並提供了實驗和語料支撐。Heycock 將對比性話題概括為：「在其自身某處存在顯著的高音重音，且其後短語的聲調重音發生根本性壓低；相反，非對比性話題則兩項特徵皆無。」¹⁴

私わたしは学生がくせいです。¹⁴
「我是學生。」

對比例句

同一個書面句子支援兩種不同的語調輪廓。按主題性「は」朗讀時，貫穿「私は」的語調旋律平緩平直；按對比性「は」朗讀時，「私は」上會出現音高峰值，而隨後的「学生です」則全段音高跌入低谷。¹⁴

私わたしは学生がくせいです。¹⁴
「我是學生。」（主題「は」，「私は」平直無波瀾）

私わたしは学生がくせいです。¹⁴
「我是個學生（至於別人是什麼就不好說了）。」（對比「は」，「私は」見峰，「学生です」壓低）

為什麼教科書極少教授這一點

這種對比完全棲息於超音段語音之中。印刷文本若沒有顯性的音調標註就無法表達這種對立，而日語參考語法通常只把音調標記留在語音學專章中。¹⁴¹

Heycock 指出，主題與對比的分離正因如此成為方法論上的難點：相同的表層文字支援兩種讀法，唯有語調結合語境，才能真正消除二者的歧義。¹⁴

與英語是非疑問句語調的對比

英語全句平緩爬升，日語僅抬高末拍

東京外國語大學指出，東京日語疑問升調僅精準作用於最後一拍，而句子主體部分牢固保持原本的詞彙聲調：「在保持句中各詞原有聲調模式的前提下，僅將句尾最後一拍急劇抬高」。¹⁰X-JToBI 中的 LH% 是僅施加在音調短語右邊緣的局部音調，絕非橫跨整句的漫長爬坡。²⁶

相反，在英語中，標準是非疑問句語調是一個從核心重音一直延伸至話語右邊緣的平緩漸進 H% 整體抬升。⁵Pierrehumbert 與 Beckman 明確將日語系統與他們早先分析的英語系統進行了對比。

英語曲線貫穿整句話逐步抬升；而日語曲線在主體部分保持固有的聲調走向，僅僅將最後一拍挑起。

為什麼帶英語腔調的日語疑問句聽起來違和

如果在日語句子中套用英語式的全句漸進爬坡，就會撫平並破壞詞彙內部原有的高低音落差，因為整體上升抹平了單詞層面的音調起伏。這就是為什麼母語為英語的人在用日語提問時，常常聽起來顯得游移不定、困惑不解，而不是在乾脆俐落地發問。⁵²

五十嵐指出，日語中的邊界音高變化是在音位學所定義的右邊緣發生的調位事件，絕不是漸進的基頻慢升。將升調擴散到該邊緣之外，就會產生明顯的非母語腔調。³

糾偏對策：保持主體平穩漸降，僅揚起最後一拍

發音課堂上的糾偏指令非常明確：在整句主體中保持原有的詞彙聲調與自然下沉漸降線，只將升調留給最後一拍。¹⁰²

在實際發音中，升調落在「か」上；若省略了「か」，則落在動詞的最後一個音節上，或落在任何承載句子邊界的音段上。此前整句話的所有音段，都嚴格保持原有的詞彙聲調模式。

實用補充

兩個「か」的陷阱：升調與降調徹底逆轉言語行為

助詞「か」在形態上標記疑問形式，但邊界音調決定了具體的言語行為。末拍升調的「そうですか」表示「真的嗎？/ 是那樣嗎？」；而末拍降調的同一句話則是「這樣啊 / 原來如此」。X-JToBI 分別將這兩個對立的邊界標註為 LH% 和 L%。²⁴

如果學習者把低尾音的「そうですか」當成疑問句，就會滔滔不絕地回應作答。此時日本說話人其實只是在確認並消化所接收的資訊，話題理應繼續推進，而非回頭糾纏。

そうですか。⁴
「原來是這樣啊。」（末尾降調，並非提問）

日語疑問句中套用英語式的漸進爬升

N4 級別常見的硬傷是將「田中さんは学生ですか」整句話一路從頭昂揚向上、高亢收尾。規範的日語音調應當保持各詞原有的聲調起伏，僅僅單獨抬高最後一拍（か）。

日語邊界音調具有嚴格的局部性，絕不是貫穿全句的長坡；單憑「か」上的瞬間躍升就足以傳達疑問。¹⁰²正確的發音是讓句子主體維持自然的漸降輪廓，將唯一的拔高動作留給最後一拍。

田中たなかさんは学生がくせいですか。⁷
「田中是學生嗎？」

在正式言語中使用上升陳述句（不帶「か」的升調）

省略「か」的升調發問模式嚴格局限於隨意口語會話。在禮貌或正式場合，相同的內容必須使用帶「か」的 LH% 升調，或在極度嚴肅正式的場合使用帶「か」且尾音收斂平穩的形式。¹²³

單獨的裸升調傳達的是一種保留退縮、不作明確擔保的意味：說話人只是開闢了一個話輪槽位，而不是確立嚴肅的提問立場。在需要說話人鄭重提問的語域中，使用裸升調是極不合時宜的。

超出獨白/內心沉思語域使用「な」

在植木的語料中，以「な」結尾的話語絕大多數屬於自言自語式的獨白。¹³在禮貌正式交談中如果直接衝著對方使用「な」，要麼顯得粗魯具有挑釁性，要麼顯得過於自說自話、不合時宜。在禮貌交際中，使用「ね」要穩妥得多。

將「ね」簡單等同於英語中的「right?」

將「ね」簡單翻譯為「對吧？」雖然便利，但過於粗糙。帶微小升調的「ね」是在探求已知資訊的共享確認（「我們都覺得是這樣，對吧？」）；而帶降調的「ね」則是說話人自己內心對某一觀點的確認同步，並非向對方發問。³¹²

決定交際功能的正是語調，因此兩句書面上看似完全相同的話語，可以分別是說話人主動徵求認同（升調），或是默默在心中與對方形成共鳴（降調）。

四種語調，四種標記

本文所梳理的整句語調體系可精簡濃縮為四種常見的右邊緣曲調。牢記這四種形態，就能覆蓋極高頻的日常交際場景。²³

曲調	邊界音調	具體功能
陳述降調	L%	在「です/ます」或簡體形式上的末拍平緩下沉
疑問升調	LH%	在「か」或最後一個音段上的末拍急劇上揚
ね 曲調	LH%	謂語部分微降，在「ね / よね」上呈現先降後升的特徵尾調
よ 曲調	L%	在「よ」上保持平調或輕緩降調

不帶「か」的升調模式為什麼能夠存在

日語主要透過句尾助詞（か）加上邊界音調來共同標記疑問。當助詞被省略時，邊界音調本身依然能夠獨立挑起疑問語力，因為在 X-JToBI 的語法結構中，這兩個層級本來就是相互獨立的。²¹²

正是這種分層的獨立性，使得單純依靠升調在隨意口語中能夠自立存在，也使得帶有降調的「か」成為完全合法的領會確認標記，而非殘缺不全的病句。

參見

• 重音 vs. 音高：日語有重音嗎？
• 日語音調標記法：如何讀懂 0、1、2、3 及上劃線圖解
• 日語動詞與形容詞的聲調：二元分類規則與活用變形移位
• 日語終助詞概覽：ね、よ、よね
• 日語填充詞與遲疑語調：あの、えーと、まあ與長母音停頓
• 日語語速：母語者到底說得有多快？

References

Footnotes

1. Vance, Timothy J. The Sounds of Japanese. Cambridge University Press, 2008. https://www.cambridge.org/9780521617543 ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴

2. Venditti, Jennifer J. "The JToBI Model of Japanese Intonation." In Sun-Ah Jun (ed.), _Prosodic Typology: The Phonology of Intonation and Phrasing, Oxford University Press, 2005, ch. 7. Pre-print online: http://www.cs.columbia.edu/~jjv/pubs/jtobi-webversion.doc ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹

3. Igarashi, Yosuke. "Intonation." In Haruo Kubozono (ed.), Handbook of Japanese Phonetics and Phonology (Handbooks of Japanese Language and Linguistics 2), De Gruyter Mouton, 2015. https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/9781614511984/html ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³

4. Coto Academy. "How Do You Use the Japanese Phrase そうです (Sou Desu)?" Learner-publisher reference page. https://cotoacademy.com/how-do-you-use-the-japanese-phrase-%E3%81%9D%E3%81%86%E3%81%A7%E3%81%99sou-desu/ (limitation) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹

5. Pierrehumbert, Janet B., and Mary E. Beckman. Japanese Tone Structure (Linguistic Inquiry Monograph 15). MIT Press, 1988. https://mitpress.mit.edu/9780262660631/japanese-tone-structure/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹

6. Maekawa, Kikuo, Hideaki Kikuchi, Yosuke Igarashi, and Jennifer Venditti. "X-JToBI: An Extended J-ToBI for Spontaneous Speech." In Proceedings of the 7th International Conference on Spoken Language Processing (ICSLP / Interspeech), Denver, 2002. https://www.isca-archive.org/icslp_2002/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶

7. Ishihara, Shinichiro. "The Intonation of Wh- and Yes/No-Questions in Tokyo Japanese." In Chungmin Lee, Ferenc Kiefer, and Manfred Krifka (eds.), Contrastiveness in Information Structure, Alternatives and Scalar Implicatures, Springer, 2017, pp. 339–415. https://doi.org/10.1007/978-3-319-10106-4_19 ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹

8. Kawahara, Shigeto. "The Phonology of Japanese Accent." In Haruo Kubozono (ed.), Handbook of Japanese Phonetics and Phonology, De Gruyter Mouton, 2015, ch. 11. Author pre-print: https://user.keio.ac.jp/~kawahara/pdf/HandbookAccentPublished.pdf ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

9. NHK放送文化研究所 (NHK Broadcasting Culture Research Institute), ed. NHK日本語発音アクセント新辞典. 日本放送出版協会, 2016. https://www.monokakido.jp/ja/dictionaries/nhkaccent2/index.html ↩

10. Tokyo University of Foreign Studies (東京外国語大学), Language Modules, Japanese Pronunciation, Practical Edition, §1.9.1 イントネーション基礎. https://www.coelang.tufs.ac.jp/mt/ja/pmod/practical/01-09-01.php ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶

11. Nagano-Madsen, Yasuko. "Mood Suffix and Question Intonation in Ryukyuan." In Proceedings of the 17th International Congress of Phonetic Sciences (ICPhS XVII), Hong Kong, 17–21 August 2011. https://www.internationalphoneticassociation.org/icphs-proceedings/ICPhS2011/OnlineProceedings/RegularSession/Nagano-Madsen/Nagano-Madsen.pdf ↩ ↩²

12. Hirayama, Hitomi. "Rising Declaratives in Japanese." In Japanese/Korean Linguistics 29, CSLI Publications, Stanford University. https://web.stanford.edu/group/cslipublications/cslipublications/site/JKONLINE/29/CH12.pdf ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵

13. Ueki, Kaori. "High Rising Intonation in Japanese Discourse." University of Hawai'i at Mānoa Working Papers in Linguistics, 36(7), 2005. https://scholarspace.manoa.hawaii.edu/items/bee75e57-821a-4338-9584-7ccd81e6deb9 ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰

14. Heycock, Caroline. "Japanese -wa, -ga, and Information Structure." In Shigeru Miyagawa and Mamoru Saito (eds.), The Oxford Handbook of Japanese Linguistics, Oxford University Press, 2008. Author pre-print: https://www.lel.ed.ac.uk/~heycock/papers/topic-draft.pdf ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸