國小五年級常用漢字（小5）：193個五年級漢字全覽（含讀音、筆畫與JLPT對應）

國小五年級常用漢字是指日本小學生在五年級階段學習的 193 個漢字。它們由日本文部科學省（MEXT）在《學習指導要領》平成29年（2017年）告示中的「學年別漢字配當表」所規定，並於 2020 年 4 月 1 日起全面施行。¹² 五年級是教育漢字課程決定性地邁向成人語體詞彙的關鍵節點：字數從過去的 185 字增加至 193 字，日本語能力試驗（JLPT）的核心重心從 N3 轉向 N2，學習者將接觸到閱讀無振假名（furigana）NHK 新聞頭條所需的公民、經濟與抽象名詞詞彙層。³⁴⁵

概述

學年別漢字配當表（gakunenbetsu kanji haitōhyō）在平成29年（H29）修訂後，將 193 個漢字分配給五年級，高於此前平成20年告示中的 185 字。¹⁶² 這 193 字的總量已與文部科學省對齊的 LOD 表述、日文維基百科配當表、英文維基百科教育漢字條目以及三家日本教育出版社的參考資料完成核對校驗。^67891011

教育漢字（kyōiku kanji）是範圍更廣的常用漢字表（jōyō kanji）的子集，常用漢字表最近一次修訂於 2010 年。¹² 2010 年常用漢字表的修訂更改了哪些漢字屬於常用漢字；而 2017 年的修訂僅調整了既有教育漢字在各年級之間的分布。¹²⁸ H29 改訂後，1,026 個教育漢字在國小六個年級中的分配分別為 80 / 160 / 200 / 202 / 193 / 191 字。¹⁸

兩次獨立的政策事件常被混淆

2010 年常用漢字表修訂（內閣告示第二號，+196 / −5 字）¹²與 2017 年學年別漢字配當表修訂（國小階段擴充 +20 字）²是兩次獨立的事件。只有後者改變了五年級的漢字配置。

四年級與五年級之間的質變

五年級學習者將迎來三次質的飛躍。首先，JLPT 核心重心從 N3（主導四年級）移向 N2。同時還存在相當體量的 N1 或未收錄詞尾，因為五年級漢字所組合構成的複合詞（政府、経済、制度、統治、領土、護衛、義務、講義、略歴、情報）偏向政策、經濟和社論語體，而非具體實體事物。³⁴ 其次，公民與經濟類詞彙體量激增：政、制、統、領、衛、護、義、講、賛 構成公民政治的基石；経、営、貿、益、損、額、価、費、貯、賞、輸、易、税、鉱、銅、績、製 構築了經濟詞彙的核心。¹³¹⁴

第三，抽象名詞的負荷達到教育漢字階段的頂峰。義務、講義、略歴、情報、性格、容易、条件、個性、評価、性質、状態、設備、構成、解決、解説、知識 均在累積學完一年級至五年級漢字後變得可讀，五年級是學習者首次能夠在沒有振假名的情況下讀懂 NHK 新聞頭條的一年。¹³⁵

五年級學習的核心內容

193 個五年級漢字大致可分為七大教學詞群，對應 10 至 11 歲兒童認知中所應拓展的公民與經濟常識。文部科學省並未正式頒布這些分組；下文的分群遵循日本國小教材的主流編排順序。⁹¹⁰

有幾個漢字同時契合兩個詞群（「義」兼具公民與抽象屬性；「紀」兼具歷史與抽象屬性；「救」兼具醫學與行動屬性）。本文後方的彙總表將每個漢字嚴格收錄一次。

義務教育ぎむきょういくの制度せいどは明治時代めいじじだいに始はじまった。¹³¹⁴
「義務教育制度始於明治時代。」

從五年級視角審視2017年重分配

在英語世界中，關於五年級討論最不足的問題便是 2017 年告示（kokuji）及其對國小漢字體系的重構。五年級在此次修訂中淨增了 8 個漢字，但其底層的調動流轉遠比表面增加的數字更為劇烈。²⁸

五年級在2017年告示中是淨增者

國小學習指導要領平成29年（2017年）告示於 2017 年 3 月 31 日發布，並於 2020 年 4 月 1 日在國小全面實施。¹² 該告示將國小教育漢字集從 1,006 字擴充至 1,026 字（增加 20 字），並在一年級至六年級之間重新分配了 28 個漢字。²⁸ 五年級的淨變化為 +8 字（185 → 193）。²⁸

具體機制為：五年級從四年級接收了 21 個漢字（這些屬於公民與歷史類漢字，從四年級調出以便為 20 個都道府縣名稱漢字騰出空間）。

在同一次修訂中，五年級總共移出了 13 個漢字：其中 4 字調至四年級（賀、群、徳、富，均與縣名相關，對應滋賀/佐賀、群馬、徳島、富山），另有 9 字調至六年級（恩、券、承、舌、銭、退、敵、俵、預）。淨變化為：+21 − 13 = +8。²⁸

具體字表清單已與日文維基百科配當表⁷和英文維基百科教育漢字條目⁸進行逐字對照。兩處來源均給出與當前五年級完全相同的 193 字，並逐字確認了調入的 21 字和調出的 13 字。²

從四年級調入五年級的漢字

以下是 H29 告示中從四年級調入五年級的 21 個漢字。它們均參照 Colorless Green Ideas 追蹤文件²完成了驗證，並與英文維基百科教育漢字條目⁸及文部科學省 LOD 表述進行了交叉比對。⁶ 表中每行均列出了該字所構成的代表性 N2 或 N3 核心詞彙。

漢字	畫數	核心詞彙	JLPT
囲	7	周囲 (しゅうい) 「周圍」；範囲 (はんい) 「範圍」	N2
紀	9	世紀 (せいき) 「世紀」；紀元 (きげん) 「紀元」	N1+
喜	12	喜び (よろこび) 「喜悅」；歓喜 (かんき) 「歡喜、歡欣」	N3
救	11	救助 (きゅうじょ) 「救助」；救急 (きゅうきゅう) 「急救」	N1+
型	9	模型 (もけい) 「模型」；典型 (てんけい) 「典型」	N2
航	10	航空 (こうくう) 「航空」；航海 (こうかい) 「航海」	N2
告	7	報告 (ほうこく) 「報告」；告白 (こくはく) 「告白、坦白」	N3
殺	10	殺人 (さつじん) 「殺人」；自殺 (じさつ) 「自殺」	N3
士	3	武士 (ぶし) 「武士」；弁護士 (べんごし) 「律師」	N1+
史	5	歴史 (れきし) 「歷史」；史実 (しじつ) 「史實」	N2
象	12	現象 (げんしょう) 「現象」；印象 (いんしょう) 「印象」	N2
賞	15	賞金 (しょうきん) 「獎金」；受賞 (じゅしょう) 「獲獎」	N2
貯	12	貯金 (ちょきん) 「儲蓄、存款」；貯水 (ちょすい) 「蓄水」	N2
停	11	停止 (ていし) 「停止」；停車 (ていしゃ) 「停車」	N2
堂	11	食堂 (しょくどう) 「食堂」；講堂 (こうどう) 「禮堂、講堂」	N1+
得	11	取得 (しゅとく) 「取得」；得点 (とくてん) 「得分」	N1+
毒	8	中毒 (ちゅうどく) 「中毒」；消毒 (しょうどく) 「消毒」	N2
費	12	費用 (ひよう) 「費用」；経費 (けいひ) 「經費」	N3
粉	10	粉末 (ふんまつ) 「粉末」；花粉 (かふん) 「花粉」	N2
脈	10	動脈 (どうみゃく) 「動脈」；山脈 (さんみゃく) 「山脈」	N1+
歴	14	歴史 (れきし) 「歷史」；経歴 (けいれき) 「經歷、履歷」	N2

其中數個漢字構成了明顯的 N2 級別複合詞（印象、報告、経費、範囲、受賞、取得、経歴）。這也正是五年級 JLPT 重心落在 N2 而非 N3 的結構性原因。⁴

從五年級調出的漢字

以下是 H29 告示中從五年級調出的 13 個漢字，已對照 Colorless Green Ideas 追蹤文件²與文部科學省 LOD 表述完成驗證。⁶

漢字	調往年級	核心詞彙	調整原因
賀	四年級	滋賀 (Shiga)、佐賀 (Saga)	都道府縣名稱相關
群	四年級	群馬 (Gunma)；群れ (むれ) 「群、群體」	都道府縣名稱相關
徳	四年級	徳島 (Tokushima)；道徳 (どうとく) 「道德」	都道府縣名稱相關
富	四年級	富山 (Toyama)；富 (とみ) 「財富」	都道府縣名稱相關
恩	六年級	恩師 (おんし) 「恩師」；恩 (おん) 「恩惠、恩情」	抽象 / 儒家美德概念
券	六年級	入場券 (にゅうじょうけん) 「入場券」；旅券 (りょけん) 「護照」	行政實用概念
承	六年級	承知 (しょうち) 「知悉、同意」；承認 (しょうにん) 「承認、批准」	行政 / 商務概念
舌	六年級	舌 (した) 「舌頭」；毒舌 (どくぜつ) 「毒舌」	人體器官；歸入六年級人體詞群
銭	六年級	銭 (せん) 「銅錢、零錢」；銭湯 (せんとう) 「公共澡堂」	歷史 / 低頻概念
退	六年級	退院 (たいいん) 「出院」；退職 (たいしょく) 「退休、離職」	行政日常概念
敵	六年級	敵 (てき) 「敵人」；敵対 (てきたい) 「敵對」	抽象 / 戰略概念
俵	六年級	俵 (たわら) 「草袋」；米俵 (こめだわら) 「米袋」	傳統民俗 / 低頻概念
預	六年級	預金 (よきん) 「存款」；預ける (あずける) 「寄存、託付」	銀行行政概念

4 個與都道府縣相關的漢字移至四年級，以強化四年級掌握全部都道府縣名稱的教學目標。調往六年級的 9 個漢字所承載的詞彙，則被判定對五年級學生而言仍偏向過於抽象、行政化或使用頻次偏低。²⁸

為什麼這對外語（L2）學習者至關重要

在 2020 年 4 月之前出版的每一份英語版漢字清單、記憶字卡套組、應用程式或教材，以及此後出版的諸多衍生品，基本都建立在平成29年修訂前的 185 字舊版五年級表之上。五年級出現的偏差在結構上與四年級不同：四年級明顯增加了 25 字、移出了 23 字，其中最顯眼的是新增的 20 個縣名漢字；而五年級則是增加 21 字、移出 13 字，實際成員輪換規模與四年級相當，卻因表面「淨增 8 字」的表象而極易被忽略。²⁸

關於舊版字卡在五年級漢字上的陷阱

任何五年級字表中缺少 囲、紀、喜、救、型、航、告、殺、士、史、象、賞、貯、停、堂、得、毒、費、粉、脈、歴 的學習套組，顯示的均是 2020 年之前的舊清單。任何在五年級字表中依然包含 賀、群、徳、富、恩、券、承、舌、銭、退、敵、俵、預 的套組，同樣使用的是 2020 年之前的舊清單。²¹⁵

實用的學習建議非常簡單：在與當前學年標準或漢檢6級對接時，務必使用 193 字的最新字表。日本漢字能力檢定緊密遵循 H29 年級劃分，目前涵蓋一年級至五年級累積的 835 個常用漢字。¹⁶ 只有在查閱 2020 年之前的歷史參考資料時，才需要對照舊版的 185 字表。

193個五年級漢字全覽

如何閱讀本表

• 漢字：標準常用漢字表所收錄的標準字形。¹²
• 釋義：核心中文釋義；次要義項已略去。
• 音讀（片假名）：常用漢字表中收錄的主要音讀。¹² 括號標出的是常用漢字表中僅限少數特定複合詞使用的音讀。（無）表示該字在常用漢字表中無音讀。
• 訓讀（平假名，送假名以連字號標出）：常用漢字表中收錄的主要訓讀。（無）表示該字在常用漢字表中無訓讀。¹²
• 畫數：依據 KANJIDIC2 的筆畫數。¹⁷¹⁸ 與日本文部科學省認可的筆畫完全一致。¹
• 核心詞彙：教材及語料庫中高頻出現的複合詞與詞彙。基於 JMdict 高頻標記詞條¹⁹以及《大辭林》《廣辭苑》的標準釋例精選。¹³¹⁴
• JLPT：參考 JLPTsensei 對 N3 和 N2 級詞表的綜合重構。³⁴ N3 與 N2 標示該字收錄的等級頁面；N1+ 標示未收錄在上述頁面中的漢字（通常歸入 N1 或未收錄範圍）。

JLPT等級歸類屬於非官方重建

JLPT 官方從未發布過官方漢字大綱，各類民間重構版本在約 10% 的歸類上存在分歧。²⁰²¹ 下表中的 JLPT 列主要採納 JLPTsensei 的分類頁面；³⁴²² 若採用 Wikibooks 或 Tanos 的重構方案，約有 10 個漢字的等級歸類會有所不同。請將單一等級標註視為大致參考。

完整彙總表：全部193個五年級漢字

下表按筆畫數由少到多排序，同一畫數內按五十音順排列。全表已與日文維基百科學年別漢字配當表（第五學年）清單⁷及英文維基百科教育漢字五年級清單⁸完成逐字校對；兩處資料來源給出的 193 字名單完全一致。⁶²

漢字	釋義	音讀	訓讀	畫數	核心詞彙	JLPT
久	長久、久遠	キュウ、ク	ひさ-しい	3	永久 (えいきゅう) 「永久」；久しぶり (ひさしぶり) 「許久、好久不見」	N2
士	武士、學者、士人	シ	（無）	3	武士 (ぶし) 「武士」；弁護士 (べんごし) 「律師」	N1+
仏	佛陀、法國	ブツ、フツ	ほとけ	4	仏 (ほとけ) 「佛、逝者」；仏教 (ぶっきょう) 「佛教」	N2
支	支撐、分支	シ	ささ-える	4	支える (ささえる) 「支撐」；支配 (しはい) 「支配、統治」	N3
比	比較、對照	ヒ	くら-べる	4	比べる (くらべる) 「比較」；比較 (ひかく) 「比較」	N2
刊	出版、刊印	カン	（無）	5	朝刊 (ちょうかん) 「早報」；月刊 (げっかん) 「月刊」	N2
句	語句、短句	ク	（無）	5	句 (く) 「句子、短詩」；文句 (もんく) 「牢騷、語句」	N1+
可	認可、許可	カ	（無）	5	可能 (かのう) 「可能」；許可 (きょか) 「許可」	N1+
史	歷史、史實	シ	（無）	5	歴史 (れきし) 「歷史」；史実 (しじつ) 「史實」	N2
圧	施壓、壓迫	アツ	（無）	5	圧力 (あつりょく) 「壓力」；気圧 (きあつ) 「氣壓」	N2
布	布料、鋪展	フ	ぬの	5	布 (ぬの) 「布」；布団 (ふとん) 「被褥」	N2
弁	言辭、方言、辯解	ベン	（無）	5	弁当 (べんとう) 「便當」；関西弁 (かんさいべん) 「關西方言」	N1+
旧	從前、舊日	キュウ	（無）	5	旧 (きゅう) 「舊、前」；旧友 (きゅうゆう) 「老友」	N2
永	永遠、恆久	エイ	なが-い	5	永久 (えいきゅう) 「永久」；永遠 (えいえん) 「永遠」	N2
犯	犯罪、觸犯	ハン	おか-す	5	犯罪 (はんざい) 「犯罪」；犯人 (はんにん) 「犯人」	N3
示	顯示、指示	ジ、シ	しめ-す	5	示す (しめす) 「指示、表示」；表示 (ひょうじ) 「顯示、標示」	N1+
仮	假定、暫定	カ、ケ	かり	6	仮 (かり) 「臨時、暫定」；仮名 (かな) 「假名」	N1+
件	事情、案件	ケン	（無）	6	事件 (じけん) 「事件、案件」；条件 (じょうけん) 「條件」	N3
任	委任、責任	ニン	まか-せる、まか-す	6	責任 (せきにん) 「責任」；任せる (まかせる) 「委託、託付」	N3
再	再度、重複	サイ、サ	ふたた-び	6	再び (ふたたび) 「再次」；再開 (さいかい) 「重開、重新開始」	N2
因	原因、因果	イン	よ-る	6	原因 (げんいん) 「原因」；要因 (よういん) 「主要因素」	N3
団	團體、集團	ダン、トン	（無）	6	団体 (だんたい) 「團體」；集団 (しゅうだん) 「集團、群體」	N2
在	存在、處於	ザイ	あ-る	6	存在 (そんざい) 「存在」；現在 (げんざい) 「現在」	N3
似	相似、類似	ジ	に-る	7	似る (にる) 「相似」；類似 (るいじ) 「類似」	N3
余	剩餘、富餘	ヨ	あま-る、あま-す	7	余る (あまる) 「剩餘」；余裕 (よゆう) 「從容、富餘」	N3
判	判斷、判決	ハン、バン	（無）	7	判断 (はんだん) 「判斷」；判決 (はんけつ) 「判決」	N3
告	告知、告白	コク	つ-げる	7	報告 (ほうこく) 「報告」；告白 (こくはく) 「告白、自白」	N3
囲	圍繞、包圍	イ	かこ-む、かこ-う	7	周囲 (しゅうい) 「周圍」；範囲 (はんい) 「範圍」	N2
均	均勻、平衡	キン	（無）	7	平均 (へいきん) 「平均」；均一 (きんいつ) 「均一」	N2
序	順序、序言	ジョ	（無）	7	順序 (じゅんじょ) 「順序」；序文 (じょぶん) 「序言」	N1+
志	志向、意志	シ	こころざ-す、こころざし	7	志 (こころざし) 「志向」；意志 (いし) 「意志」	N1+
応	順應、響應	オウ	こた-える	7	応じる (おうじる) 「順應、響應」；応用 (おうよう) 「應用」	N1+
快	愉快、舒適	カイ	こころよ-い	7	快適 (かいてき) 「舒適」；快い (こころよい) 「爽快、愉快」	N2
技	技藝、技能	ギ	わざ	7	技術 (ぎじゅつ) 「技術」；技 (わざ) 「技能、技藝」	N2
条	條款、分條	ジョウ	（無）	7	条件 (じょうけん) 「條件」；条約 (じょうやく) 「條約」	N1+
災	災害、災難	サイ	わざわ-い	7	災害 (さいがい) 「災害」；火災 (かさい) 「火災」	N1+
状	狀態、形狀、書狀	ジョウ	（無）	7	状態 (じょうたい) 「狀態」；状況 (じょうきょう) 「狀況、情況」	N3
防	防禦、防止	ボウ	ふせ-ぐ	7	防ぐ (ふせぐ) 「防禦、防止」；予防 (よぼう) 「預防」	N2
価	價值、價格	カ	あたい	8	価格 (かかく) 「價格」；価値 (かち) 「價值」	N1+
制	制度、制約	セイ	（無）	8	制度 (せいど) 「制度」；制限 (せいげん) 「限制」	N3
効	效果、效用	コウ	き-く	8	効果 (こうか) 「效果」；効率 (こうりつ) 「效率」	N2
妻	妻子	サイ	つま	8	妻 (つま) 「妻子」；夫妻 (ふさい) 「夫妻」	N3
居	居住、居留	キョ	い-る	8	居る (いる) 「在、存在（生命體）」；居間 (いま) 「起居室」	N3
往	前往、往來	オウ	（無）	8	往復 (おうふく) 「往返」；往来 (おうらい) 「往來」	N1+
性	性質、性別	セイ、ショウ	（無）	8	性格 (せいかく) 「性格」；男性 (だんせい) 「男性」	N3
招	招待、招引	ショウ	まね-く	8	招く (まねく) 「招來、邀請」；招待 (しょうたい) 「招待、邀請」	N1+
易	容易、貿易	エキ、イ	やさ-しい	8	容易 (ようい) 「容易」；貿易 (ぼうえき) 「貿易」	N3
枝	樹枝、枝條	シ	えだ	8	枝 (えだ) 「樹枝」；小枝 (こえだ) 「小樹枝」	N2
武	軍事、勇武	ブ、ム	（無）	8	武士 (ぶし) 「武士」；武器 (ぶき) 「武器」	N2
毒	毒物、害處	ドク	（無）	8	中毒 (ちゅうどく) 「中毒」；消毒 (しょうどく) 「消毒」	N2
河	河流	カ	かわ	8	河川 (かせん) 「河川」；河口 (かこう) 「河口」	N2
版	版面、出版	ハン	（無）	8	出版 (しゅっぱん) 「出版」；版 (はん) 「版本、版式」	N2
肥	肥沃、肥胖	ヒ	こ-える、こ、こえ、こ-やす、こ-やし	8	肥える (こえる) 「肥胖、肥沃」；肥料 (ひりょう) 「肥料」	N1+
舎	房屋、宿舍	シャ	（無）	8	校舎 (こうしゃ) 「校舍」；田舎 (いなか) 「鄉下、田園」	N1+
述	闡述、陳述	ジュツ	の-べる	8	述べる (のべる) 「陳述、敘述」；記述 (きじゅつ) 「記述」	N3
非	錯誤、否定	ヒ	（無）	8	非常 (ひじょう) 「緊急、異常」；非常に (ひじょうに) 「非常地」	N3
保	保障、保持	ホ	たも-つ	9	保護 (ほご) 「保護」；保証 (ほしょう) 「保證」	N2
則	規則、法則	ソク	（無）	9	規則 (きそく) 「規則」；法則 (ほうそく) 「法則」	N2
厚	寬厚、深厚	コウ	あつ-い	9	厚い (あつい) 「厚的、深厚的」；厚生 (こうせい) 「福利」	N2
型	模具、類型	ケイ	かた	9	模型 (もけい) 「模型」；典型 (てんけい) 「典型」	N2
政	政治、施政	セイ、ショウ	まつりごと	9	政治 (せいじ) 「政治」；政府 (せいふ) 「政府」	N3
故	原由、故去、舊故	コ	ゆえ	9	事故 (じこ) 「事故」；故郷 (こきょう) 「故鄉」	N1+
査	審查、查驗	サ	（無）	9	調査 (ちょうさ) 「調查」；検査 (けんさ) 「檢查」	N2
独	單獨、德國	ドク	ひと-り	9	独立 (どくりつ) 「獨立」；独り (ひとり) 「獨自一人」	N1+
祖	祖先	ソ	（無）	9	祖父 (そふ) 「祖父」；祖国 (そこく) 「祖國」	N3
紀	紀元、綱紀	キ	（無）	9	世紀 (せいき) 「世紀」；紀元 (きげん) 「紀元」	N1+
迷	迷路、迷惑	メイ	まよ-う	9	迷う (まよう) 「猶豫、迷路」；迷子 (まいご) 「迷路兒童」	N3
逆	反向、逆反	ギャク	さか-らう、さか-さ	9	逆 (ぎゃく) 「相反、逆」；逆らう (さからう) 「逆行、違背」	N3
限	局限、界限	ゲン	かぎ-る	9	限界 (げんかい) 「界限、極限」；制限 (せいげん) 「限制」	N3
修	研修、修養	シュウ、シュ	おさ-める、おさ-まる	10	修理 (しゅうり) 「修理」；修行 (しゅぎょう) 「修行、修煉」	N2
個	個人、單獨	コ	（無）	10	個人 (こじん) 「個人」；個性 (こせい) 「個性」	N3
容	包含、面容	ヨウ	（無）	10	容易 (ようい) 「容易」；内容 (ないよう) 「內容」	N3
師	老師、專家	シ	（無）	10	教師 (きょうし) 「教師」；医師 (いし) 「醫生」	N3
格	規格、格調、性格	カク、コウ	（無）	10	性格 (せいかく) 「性格」；価格 (かかく) 「價格」	N3
桜	櫻花、櫻樹	オウ	さくら	10	桜 (さくら) 「櫻花」；桜の木 (さくらのき) 「櫻花樹」	N1+
殺	殺戮	サツ、サイ、セツ	ころ-す	10	殺人 (さつじん) 「殺人」；自殺 (じさつ) 「自殺」	N3
留	居留、挽留	リュウ、ル	と-める、と-まる	10	留学 (りゅうがく) 「留學」；留守 (るす) 「看家、不在家」	N3
益	利益、收益	エキ、ヤク	（無）	10	利益 (りえき) 「利益、利潤」；有益 (ゆうえき) 「有益的」	N1+
破	破損、破壞	ハ	やぶ-る、やぶ-れる	10	破る (やぶる) 「撕破、打破」；破壊 (はかい) 「破壞」	N3
粉	粉末	フン	こ、こな	10	粉末 (ふんまつ) 「粉末」；花粉 (かふん) 「花粉」	N2
素	質樸、元素	ソ、ス	（無）	10	素 (す) 「質樸、自然」；要素 (ようそ) 「要素」	N1+
耕	耕作、耕耘	コウ	たがや-す	10	耕す (たがやす) 「耕作」；耕地 (こうち) 「耕地」	N2
能	才能、能力	ノウ	（無）	10	能力 (のうりょく) 「能力」；可能 (かのう) 「可能」	N3
脈	脈搏、血脈	ミャク	（無）	10	動脈 (どうみゃく) 「動脈」；山脈 (さんみゃく) 「山脈」	N1+
航	航行、航海	コウ	（無）	10	航空 (こうくう) 「航空」；航海 (こうかい) 「航海」	N2
財	財產、財力	ザイ、サイ	（無）	10	財産 (ざいさん) 「財產」；財布 (さいふ) 「錢包」	N3
造	建造、製造	ゾウ	つく-る	10	造る (つくる) 「建造、製造」；構造 (こうぞう) 「結構」	N2
停	停滯、停止	テイ	（無）	11	停止 (ていし) 「停止」；停車 (ていしゃ) 「停車」	N2
務	事務、職務	ム	つと-める、つと-まる	11	義務 (ぎむ) 「義務」；任務 (にんむ) 「任務」	N3
基	基礎、基準	キ	もと、もとい	11	基本 (きほん) 「基本」；基準 (きじゅん) 「基準」	N1+
堂	殿堂、大廳	ドウ	（無）	11	食堂 (しょくどう) 「食堂」；講堂 (こうどう) 「講堂、大禮堂」	N1+
婦	婦女、妻子	フ	（無）	11	主婦 (しゅふ) 「主婦」；夫婦 (ふうふ) 「夫婦」	N3
寄	寄託、靠近	キ	よ-る、よ-せる	11	寄る (よる) 「順路到訪、靠近」；寄付 (きふ) 「捐款、贊助」	N3
常	平常、經常	ジョウ	つね、とこ	11	常 (つね) 「平常、經常」；日常 (にちじょう) 「日常」	N3
張	張開、主張	チョウ	は-る	11	張る (はる) 「拉緊、張開」；主張 (しゅちょう) 「主張」	N1+
得	獲取、所得	トク	え-る、う-る	11	取得 (しゅとく) 「取得」；得点 (とくてん) 「得分」	N1+
情	情感、情況	ジョウ、セイ	なさ-け	11	情報 (じょうほう) 「情報、資訊」；感情 (かんじょう) 「感情」	N3
授	授予、傳授	ジュ	さず-ける、さず-かる	11	教授 (きょうじゅ) 「教授」；授業 (じゅぎょう) 「授課」	N1+
採	採集、採納	サイ	と-る	11	採用 (さいよう) 「採用、錄用」；採る (とる) 「採摘、選取」	N2
接	接觸、連接	セツ	つ-ぐ	11	接する (せっする) 「接觸、接待」；直接 (ちょくせつ) 「直接」	N2
救	救助、救援	キュウ	すく-う	11	救助 (きゅうじょ) 「救助」；救急 (きゅうきゅう) 「急救」	N1+
断	決斷、切斷、拒絕	ダン	た-つ、ことわ-る	11	断る (ことわる) 「拒絕」；判断 (はんだん) 「判斷」	N3
液	液體、汁液	エキ	（無）	11	液体 (えきたい) 「液體」；血液 (けつえき) 「血液」	N2
混	混合、混亂	コン	ま-じる、ま-ざる、ま-ぜる、こ-む	11	混ぜる (まぜる) 「混合」；混雑 (こんざつ) 「擁擠」	N2
率	比例、率領	リツ、ソツ	ひき-いる	11	率 (りつ) 「比率」；効率 (こうりつ) 「效率」	N1+
現	出現、現在	ゲン	あらわ-れる、あらわ-す	11	現在 (げんざい) 「現在」；現れる (あらわれる) 「顯露、出現」	N3
略	簡略、謀略	リャク	（無）	11	省略 (しょうりゃく) 「省略」；略歴 (りゃくれき) 「簡短履歷」	N2
眼	眼睛、目光	ガン、ゲン	まなこ	11	眼鏡 (めがね) 「眼鏡」；眼科 (がんか) 「眼科」	N1+
移	轉移、遷徙	イ	うつ-る、うつ-す	11	移る (うつる) 「移動、轉入」；移動 (いどう) 「移動」	N2
経	歷經、經營、經緯	ケイ、キョウ	へ-る	11	経済 (けいざい) 「經濟」；経験 (けいけん) 「經驗」	N3
術	技藝、法術	ジュツ	（無）	11	技術 (ぎじゅつ) 「技術」；芸術 (げいじゅつ) 「藝術」	N3
規	規範、規章	キ	（無）	11	規則 (きそく) 「規則」；規模 (きぼ) 「規模」	N3
設	設立、設施	セツ	もう-ける	11	設立 (せつりつ) 「設立」；設備 (せつび) 「設備」	N2
許	允許、饒恕	キョ	ゆる-す	11	許す (ゆるす) 「允許、寬恕」；許可 (きょか) 「許可」	N3
貧	貧困、匱乏	ヒン、ビン	まず-しい	11	貧しい (まずしい) 「貧困的」；貧困 (ひんこん) 「貧困」	N3
責	職責、指責	セキ	せ-める	11	責任 (せきにん) 「責任」；責める (せめる) 「責備」	N3
険	險峻、危險	ケン	けわ-しい	11	危険 (きけん) 「危險」；険しい (けわしい) 「險峻的、嚴厲的」	N3
備	具備、防備	ビ	そな-える、そな-わる	12	準備 (じゅんび) 「準備」；設備 (せつび) 「設備」	N3
喜	喜悅、歡欣	キ	よろこ-ぶ、よろこ-ばす	12	喜ぶ (よろこぶ) 「欣喜、高興」；喜び (よろこび) 「喜悅」	N3
営	營辦、經營	エイ	いとな-む	12	経営 (けいえい) 「經營」；営業 (えいぎょう) 「營業」	N2
報	報導、報答	ホウ	むく-いる	12	報告 (ほうこく) 「報告」；情報 (じょうほう) 「情報、資訊」	N3
属	附屬、從屬	ゾク	（無）	12	所属 (しょぞく) 「所屬」；金属 (きんぞく) 「金屬」	N1+
復	恢復、複習	フク	（無）	12	復習 (ふくしゅう) 「複習」；回復 (かいふく) 「恢復」	N2
提	提出、提攜	テイ	さ-げる	12	提案 (ていあん) 「提案」；提出 (ていしゅつ) 「提交、提出」	N2
検	檢驗、檢查	ケン	（無）	12	検査 (けんさ) 「檢查」；検討 (けんとう) 「討論、研討」	N1+
減	減少、降低	ゲン	へ-る、へ-らす	12	減る (へる) 「減少」；減少 (げんしょう) 「減少」	N2
測	測量、推測	ソク	はか-る	12	測る (はかる) 「測量」；観測 (かんそく) 「觀測」	N2
程	程度、路程	テイ	ほど	12	程 (ほど) 「程度、分寸」；程度 (ていど) 「程度」	N3
税	稅收、稅金	ゼイ	（無）	12	税金 (ぜいきん) 「稅金」；消費税 (しょうひぜい) 「消費稅」	N2
統	統合、統轄	トウ	す-べる	12	統一 (とういつ) 「統一」；大統領 (だいとうりょう) 「總統」	N1+
絶	絕斷、杜絕	ゼツ	た-える、た-やす、た-つ	12	絶対 (ぜったい) 「絕對」；絶える (たえる) 「絕斷、斷絕」	N3
証	證明、證據	ショウ	（無）	12	証明 (しょうめい) 「證明」；保証 (ほしょう) 「保證」	N1+
評	評價、評判	ヒョウ	（無）	12	評価 (ひょうか) 「評價」；評判 (ひょうばん) 「評價、名聲」	N1+
象	象徵、大象、現象	ショウ、ゾウ	（無）	12	現象 (げんしょう) 「現象」；印象 (いんしょう) 「印象」	N2
貯	儲蓄、儲藏	チョ	（無）	12	貯金 (ちょきん) 「儲蓄」；貯水 (ちょすい) 「蓄水」	N2
貸	出借、借給	タイ	か-す	12	貸す (かす) 「借出」；貸し借り (かしかり) 「借貸、往來」	N2
費	花費、費用	ヒ	つい-やす、つい-える	12	費用 (ひよう) 「費用」；経費 (けいひ) 「經費」	N3
貿	貿易、交換	ボウ	（無）	12	貿易 (ぼうえき) 「貿易」；貿易港 (ぼうえきこう) 「貿易港」	N2
過	經過、度過、過失	カ	す-ぎる、す-ごす、あやま-つ、あやま-ち	12	過ぎる (すぎる) 「穿過、超過」；過去 (かこ) 「過去」	N3
勢	勢力、勢頭	セイ	いきお-い	13	勢い (いきおい) 「勢頭、氣勢」；姿勢 (しせい) 「姿態、姿勢」	N2
墓	墳墓、墓穴	ボ	はか	13	墓 (はか) 「墳墓」；墓地 (ぼち) 「墓地」	N1+
夢	夢想、幻夢	ム	ゆめ	13	夢 (ゆめ) 「夢」；夢中 (むちゅう) 「入迷、著迷」	N3
幹	樹幹、幹事、骨幹	カン	みき	13	新幹線 (しんかんせん) 「新幹線」；幹部 (かんぶ) 「幹部、骨幹」	N1+
損	損害、損失	ソン	そこ-なう、そこ-ねる	13	損害 (そんがい) 「損害」；損失 (そんしつ) 「損失」	N2
準	標準、基準	ジュン	（無）	13	準備 (じゅんび) 「準備」；基準 (きじゅん) 「基準」	N3
禁	禁令、禁止	キン	（無）	13	禁止 (きんし) 「禁止」；禁煙 (きんえん) 「禁菸」	N2
罪	罪過、罪行	ザイ	つみ	13	罪 (つみ) 「罪過」；犯罪 (はんざい) 「犯罪」	N3
義	正義、意義、義務	ギ	（無）	13	義務 (ぎむ) 「義務」；意義 (いぎ) 「意義」	N1+
解	解開、解釋	カイ、ゲ	と-く、と-かす、と-ける	13	解決 (かいけつ) 「解決」；理解 (りかい) 「理解」	N3
豊	豐富、富足	ホウ	ゆた-か	13	豊か (ゆたか) 「豐富、富足」；豊富 (ほうふ) 「豐富」	N2
資	資金、資料	シ	（無）	13	資料 (しりょう) 「資料」；資金 (しきん) 「資金」	N3
鉱	礦石、礦藏	コウ	（無）	13	鉱物 (こうぶつ) 「礦物」；鉱山 (こうざん) 「礦山」	N2
飼	飼養	シ	か-う	13	飼う (かう) 「飼養（寵物等）」；飼育 (しいく) 「飼育、飼養」	N1+
像	畫像、塑像	ゾウ	（無）	14	想像 (そうぞう) 「想像」；銅像 (どうぞう) 「銅像」	N2
境	邊界、境地	キョウ、ケイ	さかい	14	境界 (きょうかい) 「邊界」；環境 (かんきょう) 「環境」	N2
増	增加、增添	ゾウ	ま-す、ふ-える、ふ-やす	14	増える (ふえる) 「增加」；増加 (ぞうか) 「增加」	N3
態	態度、形態	タイ	（無）	14	状態 (じょうたい) 「狀態」；態度 (たいど) 「態度」	N1+
慣	習慣、熟練	カン	な-れる、な-らす	14	慣れる (なれる) 「習慣」；習慣 (しゅうかん) 「習慣」	N3
構	結構、構建	コウ	かま-える、かま-う	14	構造 (こうぞう) 「結構」；構成 (こうせい) 「構成」	N3
歴	經歷、歷史	レキ	（無）	14	歴史 (れきし) 「歷史」；経歴 (けいれき) 「履歷」	N2
演	演習、演出	エン	（無）	14	演技 (えんぎ) 「演技」；公演 (こうえん) 「公演」	N2
精	精密、精神	セイ、ショウ	（無）	14	精神 (せいしん) 「精神」；精密 (せいみつ) 「精密」	N2
綿	棉花、棉織品	メン	わた	14	綿 (わた) 「棉花」；木綿 (もめん) 「棉布」	N2
総	總括、總計	ソウ	（無）	14	総合 (そうごう) 「綜合」；総理 (そうり) 「總理」	N2
製	製造、製作	セイ	（無）	14	製品 (せいひん) 「產品」；製造 (せいぞう) 「製造」	N1+
複	複合、重複	フク	（無）	14	複雑 (ふくざつ) 「複雜」；複数 (ふくすう) 「多個、複數」	N2
適	適應、合適	テキ	（無）	14	適切 (てきせつ) 「恰當、合適」；適応 (てきおう) 「適應」	N3
酸	酸味、酸類	サン	す-い	14	酸 (さん) 「酸」；酸素 (さんそ) 「氧氣」	N1+
銅	銅金屬	ドウ	（無）	14	銅 (どう) 「銅」；銅像 (どうぞう) 「銅像」	N2
際	邊緣、際遇、交際	サイ	きわ	14	国際 (こくさい) 「國際」；際 (きわ) 「邊緣、當口」	N3
雑	雜亂、混雜	ザツ、ゾウ	（無）	14	雑誌 (ざっし) 「雜誌」；複雑 (ふくざつ) 「複雜」	N3
領	領土、統治	リョウ	（無）	14	領土 (りょうど) 「領土」；大統領 (だいとうりょう) 「總統」	N2
導	引導、指導	ドウ	みちび-く	15	指導 (しどう) 「指導」；導く (みちびく) 「引導、帶領」	N2
暴	暴躁、殘暴	ボウ、バク	あば-く、あば-れる	15	暴力 (ぼうりょく) 「暴力」；暴れる (あばれる) 「胡鬧、亂鬧」	N2
潔	純潔、潔白	ケツ	いさぎよ-い	15	清潔 (せいけつ) 「清潔」；潔白 (けっぱく) 「清白」	N1+
確	確信、確定	カク	たし-か、たし-かめる	15	確認 (かくにん) 「確認」；確かに (たしかに) 「確實」	N3
編	編織、編輯	ヘン	あ-む	15	編集 (へんしゅう) 「編輯」；編む (あむ) 「編織、編撰」	N2
賛	贊同、讚美	サン	（無）	15	賛成 (さんせい) 「贊成」；賛同 (さんどう) 「贊同」	N3
賞	賞賜、獎勵	ショウ	（無）	15	賞金 (しょうきん) 「獎金」；受賞 (じゅしょう) 「獲獎」	N2
質	品質、本質	シツ、シチ	（無）	15	質問 (しつもん) 「提問」；性質 (せいしつ) 「性質」	N3
燃	燃燒	ネン	も-える、も-やす、も-す	16	燃える (もえる) 「燃燒」；燃料 (ねんりょう) 「燃料」	N2
築	建造、建築	チク	きず-く	16	建築 (けんちく) 「建築」；築く (きずく) 「構築、建立」	N2
興	興盛、興致	コウ、キョウ	おこ-る、おこ-す	16	興味 (きょうみ) 「興趣」；復興 (ふっこう) 「復興」	N1+
衛	防衛、保衛	エイ	（無）	16	護衛 (ごえい) 「護衛」；衛星 (えいせい) 「衛星」	N1+
輸	輸送、運輸	ユ	（無）	16	輸入 (ゆにゅう) 「進口」；輸出 (ゆしゅつ) 「出口」	N2
績	業績、功績	セキ	（無）	17	成績 (せいせき) 「成績」；業績 (ぎょうせき) 「業績」	N2
講	講解、講座	コウ	（無）	17	講義 (こうぎ) 「講義、講課」；講堂 (こうどう) 「大禮堂」	N2
謝	感謝、謝罪	シャ	あやま-る	17	感謝 (かんしゃ) 「感謝」；謝る (あやまる) 「道歉、認錯」	N1+
織	紡織、組織	ショク、シキ	お-る	18	組織 (そしき) 「組織」；織る (おる) 「紡織」	N1+
職	職業、職位	ショク	（無）	18	職業 (しょくぎょう) 「職業」；就職 (しゅうしょく) 「就業」	N3
額	額頭、款項、數額	ガク	ひたい	18	金額 (きんがく) 「金額」；額 (ひたい) 「額頭」	N2
識	見識、認識	シキ	（無）	19	知識 (ちしき) 「知識」；意識 (いしき) 「意識」	N3
護	庇護、保護	ゴ	（無）	20	保護 (ほご) 「保護」；弁護士 (べんごし) 「律師」	N1+

五年級漢字的內部規律

公民、政治與法律

公民與政府類漢字群是五年級最重頭的單一主題，也是 JLPT 等級對應從 N3 決定性轉向 N2 的結構性根源。⁴² 經核驗的五年級公民類漢字名單為：政、制、統、領、衛、護、義、講、賛，輔以表示時間與職能週期的 久、旧、任。⁶⁹ 許多學習者原以為在五年級就會遇到的法律政治漢字，實際上被排在了六年級（権、律、党、憲、裁）。其結構性原因在於：六年級漢字被公認為母語兒童語言發展中最抽象的範疇。⁸

這些漢字在真實語境中大多以熟語形式首次出現：政府 (せいふ)、政治 (せいじ)、制度 (せいど)、統一 (とういつ)、大統領 (だいとうりょう)、領土 (りょうど)、護衛 (ごえい)、弁護士 (べんごし)、義務 (ぎむ)、意義 (いぎ)、講義 (こうぎ)、講堂 (こうどう)、賛成 (さんせい)。¹³¹⁴

政府せいふは新あたらしい制度せいどを統一とういつした。¹³
「政府統合了新的制度。」

經濟、貿易與產業

經濟與貿易漢字群補全了商業和貨幣領域的表達。經核驗的五年級經濟類漢字名單為：経、営、貿、益、損、額、価、費、貯、復、興、輸、易、税、鉱、銅、績、製、造，外延部分則由表示獎賞激勵的 賞 提供支持。⁶⁹

最高頻的複合詞包括：経済 (けいざい)、経営 (けいえい)、貿易 (ぼうえき)、利益 (りえき)、損失 (そんしつ)、価格 (かかく)、価値 (かち)、費用 (ひよう)、経費 (けいひ)、貯金 (ちょきん)、賞金 (しょうきん)、復興 (ふっこう)、輸入 (ゆにゅう)、輸出 (ゆしゅつ)、容易 (ようい)、税金 (ぜいきん)、鉱物 (こうぶつ)、製造 (せいぞう)、成績 (せいせき)。¹³¹⁴¹⁹ 這些詞彙大部分穩居 JLPT N2 詞表之中。⁴

抽象屬性與概念名詞

抽象名詞詞群構成了五年級社論類語體的骨架：義務、講義、略歴、情報、性格、容易、条件、個性、評価、性質、状態、設備、構成、解決、解説、知識。¹³¹⁴ 經核驗的五年級抽象屬性漢字名單為：略、情、性、容、件、個、評、質、状、態、設、構、解、識、似、余、比、在、因、故、規、則、務、効、格、準、術。⁶

這是學習者能夠開始涉獵報紙社論的重要轉折點。⁵ 其中槓桿率最高的子模式是**「状態類複合詞」**（以「状」或「態」結尾的狀態名詞）：状態、状況、態度、姿勢、健康状態。這類僅使用一至五年級漢字構成的複合詞在新聞報導中極為密集。¹³¹⁴

歷史、過去與人文學科

四大經典歷史漢字 歴、史、紀、故 均匯聚於五年級，其中三個（歴、史、紀）屬於 2017 年從四年級調入的漢字；第四個「故」在此次改訂前就已屬於五年級。² 五年級是學習者能夠讀懂 歴史、世紀、故事、旧来 以及歷史寫作規範的一年。¹³ 核心複合詞包括：歴史 (れきし)、経歴 (けいれき)、史実 (しじつ)、世紀 (せいき)、紀元 (きげん)、事故 (じこ)、故郷 (こきょう)、旧友 (きゅうゆう)、銅像 (どうぞう)、想像 (そうぞう)、述べる (のべる)、記述 (きじゅつ)。¹³¹⁴

人體內部、生物與醫學

五年級人體與醫學類漢字為：脈、液、酸、毒、救、飼、肥、防。大多數人體內臟器官漢字（肺、胸、腹、脳、骨、筋）位於六年級而非五年級。在此年級中，只有「脈」真正承載著月字旁（にくづき，肉月旁）的構字規律。⁸⁶ 核心複合詞包括：動脈 (どうみゃく)、山脈 (さんみゃく)、液体 (えきたい)、血液 (けつえき)、酸素 (さんそ)、中毒 (ちゅうどく)、消毒 (しょうどく)、救助 (きゅうじょ)、救急 (きゅうきゅう)、飼育 (しいく)、肥料 (ひりょう)、予防 (よぼう)。¹³¹⁴

地理、氣候與自然極限

境（邊界）、際（邊緣/際會）和 災（災害）在五年級的首次出現，補全了從三、四年級開啟的地理環境閱讀層。⁶² 經核驗的五年級地理自然詞群為：境、際、河、災、燃、暴、永、桜、雑、混。核心複合詞包括：環境 (かんきょう)、境界 (きょうかい)、国際 (こくさい)、災害 (さいがい)、火災 (かさい)、河川 (かせん)、燃料 (ねんりょう)、暴風 (ぼうふう)、永久 (えいきゅう)、桜 (さくら)、混雑 (こんざつ)、雑誌 (ざっし)。¹³¹⁴

五年級出現的左耳旁「阝」（こざとへん，阜字旁）貫穿了 際、防、限、険 等字；其本字「阜」則作為都道府縣名稱字列在四年級。²

量詞、度量衡與數量表達

個（通用物體量詞）和 件（用於案件、事故及抽象事件的量詞）在五年級的首次登場在日常應用中極其關鍵。在 BCCWJ 語料庫頻次排名中，「個」穩居最常用前三量詞之列；「件」則是抽象事件的標準量詞（如 3件のメッセージ、1件の事件）。⁵¹³

五年級嚴格歸屬的度量衡與量詞漢字為：個、件、額、余、増、減、率、規、均，加上三年級學過的「倍」和四年級學過的「単」，構成了完整的數量表達體系。核心複合詞包括：数個 (すうこ)、一件 (いっけん)、金額 (きんがく)、余裕 (よゆう)、増加 (ぞうか)、減少 (げんしょう)、効率 (こうりつ)、規模 (きぼ)、平均 (へいきん)。¹³¹⁴¹⁹

補完國小體系的日常生活漢字

一組數量不大但至關重要的表示接洽、考查動作的動詞漢字完善了國小的動作表述體系：基、招、接、採、検、査，以及更寬泛的行動詞層 提、測、移、過、適、断、演、増、減。核心複合詞包括：基本 (きほん)、基準 (きじゅん)、招待 (しょうたい)、接する (せっする)、直接 (ちょくせつ)、採用 (さいよう)、検査 (けんさ)、検討 (けんとう)、調査 (ちょうさ)。¹³¹⁹

五年級可見的音符與意符系列

五年級可見的多成員諧聲系列

到了五年級末期，累計學完的教育漢字已基本覆蓋常用漢字中絕大多數高頻形聲偏旁（音符）。因此，許多形聲字系列在此階段終於展現出了其絕大多數成員。²³ 最清晰的五年級範例包括：

「青」 セイ 聲系（青、精、清、晴、情）是國小教育漢字中最整齊的五字共用音讀聲系之一。「情」是五年級引入的成員，將 ジョウ 音帶入了該字族。²³ 「工」 コウ 聲系是第二個經典的五年級主導形聲詞族：講 和 構 是五年級新增的成員，與此前年級的 工、功、江 以及六年級的 紅 共同構成完整體系。²³

在五年級結束時還能見證其他多成員形聲字族：才 サイ 聲系（才、財、材）；反 ハン 聲系（以 版 作為五年級新增成員，涵蓋 反、板、坂、飯、版）；以及 古 コ 聲系（故 和 個 均為五年級新增成員，涵蓋 古、故、個）。²³

佔據五年級主導地位的部首意符

五年級漢字集由少數幾個意符部首家族牢牢主導。**貝（こがい，貝字旁，貝殼/貨幣意符）**源於古代中國曾作為貨幣使用的天然海貝；這正是諸多金錢與貿易漢字均帶貝字旁的緣由。²³ 在五年級，貝字旁是成員最多的單一偏旁，擁有 12 個漢字：賞、貯、費、財、額、貿、賛、貸、貧、資、質、責。²³

**言（ごんべん，言字旁）**主導了社論與言說類詞彙：講、評、識、許、証、謝、述 均為五年級漢字。²³ **糸（いと，絞絲旁）**主導了手工業與生產類詞群：紀、絶、総、編、績、綿、織（共 7 個）。²³ **阝（こざとへん，左耳旁/阜字旁）**則承載著邊界與防守限制的概念：際、防、限、険。²³

**月 肉月旁（にくづき，源自「肉」字）在五年級以「脈」**字為代表登場，但這一體系直到六年級內臟器官字組（肺、胸、腹、脳、骨、筋）到位後才最終成型。⁸²³

五年級漢字中的部件再循環

低年級學過的若干漢字在五年級新增字中轉變成為了音符（聲旁部件）。這也是「透過聲旁預測未知字讀音」的推斷技巧從五年級起命中率大幅提高的結構性原因。²³ 典型案例如：青（一年級）→ 情（五年級）；工（二年級）→ 講、構（均屬五年級）；古（二年級）→ 故、個（均屬五年級）；司（四年級）→ 飼（五年級）。⁸²³

截至五年級的累計教育漢字量（80 + 160 + 200 + 202 + 193 = 835 字），與漢檢6級的考查範圍完全一致，該級別精準對應國小五年級結業時的認讀水平。¹⁶

五年級漢字與 JLPT N3、N2 的對應關係

N2占多數與N3基礎盤

在 JLPTsensei 的重構資料中，大部分五年級漢字落入 JLPT N2 範圍（約占 38%）。⁴ 公民與經濟類複合詞主導了這一比重：営、復、講、設、像、鉱、銅、製、貿、貯、費、損、額、興、略、燃、編、築、領。⁴

同時，還有相當體量的基礎字屬於 N3 範圍（約占 36%）：主要是日常生活詞彙和動詞，包括 件、余、任、招、接、増、採、検、査、容、個、情、性、状、構、解、識、罪、雑、際、限、険、過、適、断。³

此外，還有約 26% 的尾部字歸入 N1 或未收錄範圍，因為五年級引入的某些行政社論詞彙難度超出了 N2。統、衛、義、護 是政策詞彙的核心骨幹；而 桜、紀、災、肥、脈、飼、墓 在某些重構版本中屬於 N2 考查線以下的訓讀詞。²²²¹

值得注意的是，五年級已完全沒有 N4 遺留字：沒有任何一個標準的五年級漢字出現在 JLPTsensei 的 N4 清單中。這與四年級形成了鮮明對比（四年級仍有 8 個字在 N4 交叉列出）。³⁴

教育漢字編排與 JLPT 詞頻的差異

涵蓋一至五年級的累計漢字集（835 字）¹⁶目前已完全覆蓋了民間重構的全部 JLPT N5、N4 考綱以及絕大部分 N3 考綱。N2 的相當大一部分考查字也已在此就位。³⁴ 其餘的 N2 漢字以及大部分 N1 漢字則分布在六年級和國中/高中階段（中学校・高等学校）的常用漢字表中。⁸

日本教育漢字的學年編排順序與 JLPT 的實用詞頻並不完全吻合。有 5 個學習者原以為在五年級就會出現的常用 N2 漢字，實際被推遲到了六年級：権（權利、權力）、律（法律、規律）、党（政黨）、憲（憲法）、裁（裁判、裁決）。⁸⁴ 這五個字均為典型的政治與法律術語；文部科學省將其推遲至六年級，是因為認定其複合詞所表達的觀念對 10 至 11 歲兒童而言過於抽象。⁸

反過來，有 4 個在構詞上看似普通的五年級漢字（統、衛、義、護），在 JLPTsensei 的重構中卻被排在了 N2 之上。這是因為其高頻代表複合詞 大統領、衛星、義務、弁護士 在分類體系中被歸入了高難度詞彙之中。⁴²²

拓展知識

五年級是能夠開始讀懂日本報紙標題的一年

漢字累計覆蓋率曲線在五年級跨過了一個關鍵的分水嶺。其原因在於，主導報紙頭條的新聞、政治與經濟詞彙（政府、経済、制度、議会、統計、貿易、損失、利益、復興、災害）幾乎全部由一年級至五年級的漢字組合而成。¹³⁵ 在五年級之前，學習者主要能夠順暢閱讀兒童讀物和 JLPT N3 的閱讀短文；從五年級開始，便能夠開始自行認讀 NHK 新聞頭條及報紙文章的導語段落。⁵

需要留意的是，公民政治詞彙的語體偏向行政公文，而非口語交流。像 政府、制度、議会、統治 等複合詞具有鮮明的公文或社論文風。在日常隨意的口語閒聊中使用它們，會顯得異常生硬嚴謹。¹³

遺留教材中 185 字與 193 字的陷阱

任何五年級字表中缺失 囲、紀、喜、救、型、航、告、殺、士、史、象、賞、貯、停、堂、得、毒、費、粉、脈、歴 的漢字字卡、教材或軟體，所依據的都是 2020 年之前的舊版大綱。²¹⁵ 只有完整包含這 21 個漢字的才是當前標準大綱。²

這種版本偏差比四年級更難被察覺，因為五年級在調入漢字的同時也移出了漢字（賀、群、徳、富 調至四年級；恩、券、承、舌、銭、退、敵、俵、預 調至六年級）。這就導致「185 變為 193」這一僅僅淨增 8 字的表面數字掩蓋了底層的實質輪換。² 一套 2020 年前的舊五年級字卡雖然字數看起來只差 8 個，但實際上包含了 34 處陳舊標籤（漏掉 21 個新調入漢字，且錯誤包含了 13 個已調出漢字）。Nihongo-Pro 網站的五年級筆畫頁面就是一個典型例子：其字表仍錯誤包含 賀、群、徳、富、恩、券、承、舌、銭、退、敵、俵、預，並且遺漏了 21 個調入漢字。¹⁵

實用的操作法則是認清字表成員構成，而非單純看字數總額。在認定某套學習材料的五年級標籤是否最新之前，請對照上述「調入21字」和「調出13字」清單進行比對。

肉月旁（にくづき）已引入但尚未完整集齊

在漢字構型中，「月」字部件承擔著兩種截然不同的表意職能。作為月亮部首（如 月 自身、明、朝、期），它屬於時間與光亮詞族；而作為肉月旁（にくづき）（源自「肉」字隸變），它則屬於人體部位詞族。²³¹⁴ 這兩個部首在現代日本印刷字形中完全同形，但在文字學歷史上界限分明。²³

五年級引入了「脈」（脈搏、動脈），這也是五年級階段唯一的肉月旁新增字。人體內部器官字群本體（肺、胸、腹、脳、骨、筋）被保留在六年級，在六年級時肉月旁的構字規律將變得無法忽視。⁸⁶ 在五年級，肉月旁僅能從「脈」以及此前學過的 服（三年級）、育（三年級）、朝（二年級）、期（三年級）中隱約窺見。

筆畫數集中在10至14畫之間，但高筆畫尾部加厚

四年級曾以 議 (20)、競 (20)、願 (19)、鏡 (19)、観 (18) 等字拉長了高筆畫區間的上限。五年級最密集的筆畫區間依然是 10 至 14 畫，但高畫數漢字的分布進一步增厚：講 (17)、謝 (17)、織 (18)、職 (18)、額 (18)、識 (19)、護 (20)。¹⁷¹⁵ 其中 20 畫的「護」字是五年級結構最繁複的漢字。

2017 年從四年級調入的字（賞 15、歴 14、停 11、救 11、堂 11、得 11）雖然沒有改變最集中的筆畫區間，但與 2017 年前的舊字表相比，將五年級漢字的平均中位筆畫數向上拉高了半畫。¹⁵¹⁸

漢語複合詞成為預設的詞彙形態

一、二年級以純訓讀單字（山、川、木、花）和「訓+訓」複合詞（山川、木の葉）為主；¹³ 三年級開始大量湧現「音+音」結構的漢語熟語（学校、病院、鉄道）。¹³

到了五年級，漢語複合詞正式成為了預設的詞彙形態，因為公民、經濟和抽象名詞詞群幾乎全為「音+音」讀音：政府 (せいふ)、経済 (けいざい)、制度 (せいど)、統一 (とういつ)、領土 (りょうど)、護衛 (ごえい)、義務 (ぎむ)、講義 (こうぎ)、略歴 (りゃくれき)、情報 (じょうほう)、性格 (せいかく)、評価 (ひょうか)、構造 (こうぞう)、解説 (かいせつ)、知識 (ちしき)。¹³¹⁴

對於已經熟練掌握複合詞認讀推導中「音+音預設規律」的學習者來說，五年級正是這一先驗推測技巧回報率最高的階段。¹³

首個政治與法律詞彙缺口

學到五年級的學習者會敏銳地注意到，公民政治類詞群在此時仍顯得明顯殘缺：政、制、統、領、衛、義 雖已出現，但 権（權利）、律（法律）、党（政黨）、憲（憲法）、裁（裁判）均須等到六年級。⁸⁶

其結構性原因在於六年級漢字被公認為母語兒童詞彙習得中最抽象、最晚熟的知識層。⁸ 這對成年外語學習者意味著：五年級雖然能解鎖大部分基礎政務詞彙（政府、制度、統一、領土、護衛、義務），但憲制與司法核心詞彙（憲法、法律、政党、裁判、人権）仍有待六年級補完。⁸²

如何高效學習本表

面對單年 193 字的龐大體量、承載的大半 JLPT N2 核心字，以及鮮明的公民與抽象偏向，五年級階段的詞彙先行法（以詞帶字）成為了唯一切實可行的學習路徑。² 在該級別表現優異的成年人教學材料，幾乎全部以複合詞為記憶錨點：從 政府（政 + 府）推及 政 / 府，而非孤立地先背單字「政」再背「政府」。¹³

五年級回報率最高的兩個主題記憶字卡組是公民政治詞群（政、制、統、領、衛、義、賛、久、旧、任，外加四年級學過的 議、案、法）與經濟商業詞群（経、営、貿、益、損、額、価、費、貯、貸、賞、興、復、輸、易、税、鉱、銅、績、製）。²¹³

按主題群歸類學習的學習者，在閱讀速度的建立上遠快於按筆畫或五十音順死記硬背同等 193 個漢字的人。其關鍵原因在於：同主題複合詞享有共同的語體風格（公文社論）與共同的文法構成（音+音 漢語），因而在每一次複習間隔中都能形成強大的彼此強化效應。¹³²

參見

• 國小一年級常用漢字（小1）：80個一年級漢字全覽（含讀音、筆畫與JLPT對應）
• 國小二年級常用漢字（小2）：160個二年級漢字全覽（含讀音、筆畫與JLPT對應）
• 國小三年級常用漢字（小3）：200個三年級漢字全覽（含讀音、筆畫與JLPT對應）
• 人名用漢字（人名用漢字）：常用漢字之外的863個人名專用漢字
• 表外字（表外字）：常用漢字與人名用漢字之外的廣闊漢字世界
• 應該按照頻率、年級還是教學系統學習漢字？關於漢字學習順序的探討

References

Footnotes

1. 文部科学省. 「小学校学習指導要領（平成29年告示）」別表「学年別漢字配当表」. 平成29年3月告示, 平成32年（2020年）4月1日全面実施. https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1385768.htm (PDF: https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/__icsFiles/afieldfile/2017/05/15/1385768.pdf ) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

2. 矢田勉. 「平成29年（2017年）告示小学校学習指導要領における学年別漢字配当表の変更点」. Colorless Green Ideas, 2017. https://id.fnshr.info/2017/02/18/kyo-kan-2017/ (Definitive policy-analysis document tracking every kanji moved between grades in the H29 告示, including the 21 moves INTO grade 5 from grade 4 and the 13 moves OUT of grade 5.) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹ ↩²⁰ ↩²¹ ↩²² ↩²³ ↩²⁴ ↩²⁵ ↩²⁶

3. "JLPT N3 Kanji List." JLPTsensei. https://jlptsensei.com/jlpt-n3-kanji-list/ (limitation; secondary reconstruction of an unofficial list) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷

4. "JLPT N2 Kanji List." JLPTsensei. https://jlptsensei.com/jlpt-n2-kanji-list/ (limitation; secondary reconstruction of an unofficial list) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³

5. 国立国語研究所. 『現代日本語書き言葉均衡コーパス』(BCCWJ). https://clrd.ninjal.ac.jp/bccwj/ (Referenced for the general claim that the civics-economy-abstract-noun layer enabled by the grade-5 set dominates modern written Japanese.) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶

6. 国立教育政策研究所. 「学習指導要領LOD：小学校学習指導要領 別表 学年別漢字配当表（第五学年）」. https://jp-cos.github.io/821/0040150000000 (Machine-readable rendering of the MEXT distribution table, used to confirm the 193-character grade-5 set verbatim.) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹²

7. 学年別漢字配当表. Wikipedia (Japanese), citing MEXT 学習指導要領 (H29 告示). https://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%AD%A6%E5%B9%B4%E5%88%A5%E6%BC%A2%E5%AD%97%E9%85%8D%E5%BD%93%E8%A1%A8 ↩ ↩² ↩³

8. Kyōiku kanji. Wikipedia (English), summarizing the MEXT framework and the 1,026-character total after the 2017 revision. https://en.wikipedia.org/wiki/Ky%C5%8Diku_kanji ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹ ↩²⁰ ↩²¹ ↩²² ↩²³

9. 「小学校五年生で習う漢字 一覧（新要領）」 (Ieben). Post-2020-revision Japanese list with readings and example words. https://ieben.net/syou-kanji/2020list-5nen/ (limitation; teaching-school resource, used as a cross-check for the 193-character set) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴

10. 「【小学5年生の漢字一覧表】193字の読み方・送り仮名・画数」 (Surala). Post-2020-revision Japanese list with readings, okurigana, and stroke counts. https://surala.jp/kanji/article/learning/18569/ (limitation; teaching-school resource, used as a cross-check) ↩ ↩²

11. 「小学校5年生で習う漢字一覧表（193字）」 (Minkan). Cross-check of the 193-character post-2020 list. https://minkan.co.jp/others/ps5/ (limitation; teaching-school resource, used as a cross-check) ↩

12. 文化審議会国語分科会. 『改定常用漢字表』(内閣告示第二号), 2010. 文化庁. https://www.bunka.go.jp/kokugo_nihongo/sisaku/joho/joho/kijun/naikaku/kanji/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶

13. 松村明 編. 『大辞林』第四版. 三省堂, 2019. (Standard Japanese dictionary used to verify dominant high-frequency compounds and reading attestation.) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹ ↩²⁰ ↩²¹ ↩²² ↩²³ ↩²⁴ ↩²⁵

14. 新村出 編. 『広辞苑』第七版. 岩波書店, 2018. (Cross-reference for compound attestation and reading variants.) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³

15. "Grade 5 kanji by strokes (Nihongo-Pro)." Per-character grid with KANJIDIC2-aligned stroke counts. https://www.nihongo-pro.com/kanji-pal/list/grade/5/strokes (limitation; the grade-5 listing on this page reflects the pre-2017 set: it omits the 21 kanji moved into grade 5 in the H29 告示 and includes the 13 kanji moved out) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

16. 漢字検定（日本漢字能力検定協会）「漢字検定6級」配当漢字 (835字累計). https://www.kanken.or.jp/kanken/outline/degree.html (Establishes that 漢検6級 = the cumulative grade-1-through-grade-5 jōyō set, 835 characters under the post-2017 distribution.) ↩ ↩² ↩³

17. Electronic Dictionary Research and Development Group (EDRDG). KANJIDIC2. https://www.edrdg.org/wiki/index.php/KANJIDIC_Project ↩ ↩²

18. Jisho.org. Per-character data sourced from KANJIDIC2. Used for per-character on/kun reading lookups and stroke-count cross-checks for the 21 grade-5 additions transferred from grade 4. https://jisho.org ↩ ↩²

19. Electronic Dictionary Research and Development Group (EDRDG). JMdict / EDICT. https://www.edrdg.org/jmdict/edict_doc.html ↩ ↩² ↩³ ↩⁴

20. Japan Foundation and Japan Educational Exchanges and Services. "New Japanese-Language Proficiency Test Guidebook (Executive Summary)." https://www.jlpt.jp/reference/pdf/guidebook_s_e.pdf (Establishes that the post-2010 JLPT publishes no official kanji or vocabulary list.) ↩

21. Waller, Jonathan. "JLPT Resources: Kanji." Tanos JLPT site, reconstruction of the pre-2010 JLPT levels mapped onto the current N5–N1 scale. http://www.tanos.co.uk/jlpt/skills/kanji/ (limitation; unofficial reconstruction, widely cited but not endorsed by the JLPT) ↩ ↩²

22. "JLPT N1 Kanji List." JLPTsensei. https://jlptsensei.com/jlpt-n1-kanji-list/ (limitation; secondary reconstruction) ↩ ↩² ↩³

23. Henshall, Kenneth G. A Guide to Remembering Japanese Characters. Tuttle Publishing, 1988. (Etymology and component-analysis cross-reference for the phono-semantic worked examples.) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴