Suru 動詞（する動詞）：日語如何用 する 將名詞變為動詞

Suru 動詞（する動詞）是日語中將名詞轉化為動詞的核心手段。將輕動詞 する 附加在動作性名詞後，其整體即作為一個單一動詞進行活用變形。¹ 一旦掌握了這套規則，就能瞬間解鎖大量日語詞彙，因為數以千計的漢語詞、帶有動作含義的片假名外來語以及少量固有詞，均採用這一相同的構詞模版。²³

概述

何為 する 動詞

動作性名詞（動作性名詞 或 動詞的名詞，簡稱 VN）是指「能夠後接輕動詞 suru（する，意為『做』）的名詞」。¹ 名詞與 する 結合構成一個單一的動詞複合體，其時態、體貌和否定均由 する 承擔。²⁴

名詞本身在形態上是固定的。勉強（「學習」，名詞）加上 する 即成為 勉強する（「學習」，動詞），而在整個活用變化中，發生形態變化的只有 する 部分。⁴⁵

私わたしは毎日まいにち日本語にほんごを勉強べんきょうする。⁶
「我每天學習日語。」

日本國立國語研究所（NINJAL）使用的專業術語為動詞性名詞（動詞的名詞，VN），並將「VN + する」這一組合稱為 VN 動詞片語（VN phrasal verb）。³

為什麼這是日語中最具能產性的動詞構詞模式

「動作性名詞 + する」是漢語詞和外來借詞進入日語動詞體系的主要通道。動作性名詞「需要藉由輕動詞 suru（做）在形式上實現時態、體貌和情態的標記」。² 維基百科引證標準參考文法書指出：「新造詞以及外來借詞與形容詞，通常以『動作性名詞 + suru』的迂迴複合形式進行動詞活用。」¹

這一詞類包含數以千計的成員。僅漢語詞（漢語）層面就提供了數千個潛在的 サ變 候選詞；而外來語（外来語）層面則屬於開放類，每年都在持續湧現新的詞彙。³⁷

する 是一座動詞加工廠

與其孤立記憶每一個複合動詞，不如徹底掌握 する 這一套活用規則。掌握之後，辭典中所有的動作性名詞你都能直接活用。無論是 勉強する、デートする 還是 案内する，遵循的都是完全相同的一小套變形規律。²⁴⁵

辭典中「サ変」的含義

當紙質或電子辭典將某個詞條標記為 サ変 或 サ行変格活用（サ行不規則活用）時，意味著該名詞可以透過接續 する 來構成動詞。構成後的動詞完全按照不規則動詞 する 的規則進行活用。⁴⁸

該標記是學習者需要了解「サ変」標籤的核心原因。關於 する 本身的完整活用體系，請參閱動詞分類詳解。在此處，該標記單純提示你：「這個名詞是一個動作性名詞」。

基本模式：名詞 + する

構詞公式

基本構詞公式為 VN + する，其中 VN 是表示某種行為動作的名詞。⁴¹ 以下是一組日常高頻詞彙示例，它們在辭典中均被證實為具有サ行變格活用能力的動作性名詞：⁴⁵⁶

動詞	讀音	釋義
勉強する	benkyō suru	學習
仕事する	shigoto suru	工作
結婚する	kekkon suru	結婚
旅行する	ryokō suru	旅行
練習する	renshū suru	練習
電話する	denwa suru	打電話
質問する	shitsumon suru	提問、請教
連絡する	renraku suru	聯絡、聯繫

每個詞的左側是名詞，右側是可活用的 する。無論說話者使用何種時態或敬度，這兩者之間的界限始終清晰固定。

動詞如何進行活用變形

名詞部分被固定鎖定；唯一發生變動的只有 する。其完整的活用變形範式與獨立動詞 する 的活用完全相同：⁴

形式	勉強する	デートする
常體非過去式	勉強する	デートする
敬體非過去式	勉強します	デートします
常體過去式	勉強した	デートした
敬體過去式	勉強しました	デートしました
常體否定	勉強しない	デートしない
て形	勉強して	デートして
條件形（ば形）	勉強すれば	デートすれば
可能形	勉強できる	デートできる

敬體形式（勉強します、勉強しました）遵循建立在 する 的連用形詞幹 し- 基礎上的標準ます形變化；て形為 して，因為 する 是不遵循五段或一段規則的三個不規則動詞之一；其可能形是異根補充形式：する 的可能形是 できる，而非規則演變來的 ×されられる。⁵ 每一個「VN + する」動詞都完全繼承了這一特性：表達「能夠學習」是 勉強できる，絕非 ×勉強される。

維基百科動詞活用參考將「VN + する」動詞與單純動詞 する 一同歸為「A組：Suru 本身及其與自由名詞構成的複合詞」。⁵ 學習者無需再單獨記憶一套額外的變形表格。

友達ともだちに電話でんわしました。⁶
「給朋友打了電話。」

毎日まいにちピアノを練習れんしゅうしています。⁶
「每天都在練習鋼琴。」

哪些名詞可以接 する

並非所有名詞都能充當動作性名詞。國立國語研究所的研究梳理出了構成 サ變 動詞（基於 する 的動詞）的三大可靠來源：³

1. **漢語（漢語）**中表示某種動作的雙漢字複合詞：勉強、結婚、旅行、練習、説明、紹介、案内、計画、注文、確認。³⁵
2. **外來語（外来語）**中表示動作行為的詞彙：デート、アップロード、コピー、キャンセル、チェック、クリック、インストール、シェア、メモ。⁹
3. **和語（和語）**固有詞中的一小部分詞彙化固定詞：噂する、涙する、旅する、恋する。⁹

這裡的核心界定標準是句法層面的：該名詞能否與 する 搭配結合？而不僅僅取決於字面動作含義。國立國語研究所指出，即使在字面上「不直接代表具體動作」的名詞（如 意味、ランチ、お茶），也能在特定句法中與 する 結合。³

判定標準在於句法，而非單純語意

初學者一個直觀有效的檢驗方法是：如果該名詞能夠回答「X 是什麼活動/動作？」，那麼它極大概率是一個動作性名詞。而像 本（書）、車（汽車）、りんご（蘋果）這類指代具體實物的名詞無法通過該測試，因而不能直接後接 する。³

三大輸入詞彙層

する 能夠對三大不同的詞彙階層發揮動詞化作用，這正是其具備極高能產性的深層原因。構詞機制完全相同，不同的是輸入的詞彙來源。這三大來源映射了日語的四大詞彙層（和語、漢語、外來語、混種語）。する 充當了三大高產詞彙層進入動詞系統的核心轉換器。

漢語（漢語）+ する：核心主力層

這是最龐大豐富的來源。帶有動作意義的雙字漢語詞，只要語意允許，幾乎預設都能構成 サ變 動詞。²⁵ 這一清單非常龐大，涵蓋了初中級教材中的大部分核心動作詞彙：勉強する、結婚する、旅行する、練習する、説明する、紹介する、案内する、計画する、注文する、確認する。³⁵⁶

雙漢字的外觀以及音讀（音読み）的發音，是判斷一個詞可能是 サ變 動詞的強烈信號（儘管不是絕對充分條件）。

道みちを案内あんないします。⁶
「我來為您帶路。」

もう一度いちど説明せつめいしてください。⁶
「請再解釋一遍。」

外來語（外来語）+ する：開放能產層

這一詞彙層最鮮明地展現了構詞的能產性，因為每年都有大量新詞藉此進入日語動詞體系。表示某種操作或動作的片假名借詞，無需進行形態修改即可直接接上 する：デートする、アップロードする、ダウンロードする、コピーする、キャンセルする、チェックする、クリックする、インストールする、アップデートする、シェアする、メモする。⁹

其書寫規範非常統一：片假名名詞加上平假名 する。維基百科概括道：「新造詞和借詞通常透過『動作性名詞 + suru』的迂迴形式實現活用。」¹

予約よやくをキャンセルしてください。⁶
「請取消我的預約。」

週末しゅうまつに彼女かのじょとデートします。⁶
「這週末我要和女朋友約會。」

和語（和語）+ する：體量小、帶有文學色彩的特殊層

和語固有詞的規模非常有限。日語在為本土和語詞根造動詞時，常規途徑是直接採用五段或一段動詞的形態（如 歩く、走る），而不是輕動詞結構。⁹ 現存的少數「和語 + する」動詞多帶有濃厚的情感色彩或文雅書面語色彩：噂する（議論/傳閒話）、涙する（落淚）、旅する（踏上旅途/詩意旅行）、恋する（墜入愛河）。⁹

切勿隨意自造 和語 + する 動詞

和語類的清單是封閉固定的。噂する 和 涙する 屬於詞彙化的個別留存，而非能自由造詞的開放模版。學習者在表達本土概念時，應尋找既有的五段或一段動詞，切勿隨意自行拼接。⁹

為什麼存在三大詞彙層而非單一來源

する 扮演著吸收各時期外來詞彙內容的輕動詞角色。在平安時代和江戶時代達到頂峰的漢語詞浪潮，以及現代仍在持續湧入的外來借詞浪潮，都以 する 作為其融入日語動詞系統的入口。²¹ 和語層之所以極小，是因為日語自身擁有直接派生動詞的本土形態路徑，而漢語和外來語則缺少這種形態機制。

柴谷方良（1990）將此概括為日語詞庫的一大結構特徵：動作性名詞無法直接承載時態、體貌和情態，因而必須借助輕動詞。² 無論名詞來自哪個階層，均由 する 為其賦予動詞活用生命。

「を」的隱現現象

這是每個初學者都會遇到、但許多教材往往一筆帶過的疑問：勉強する 和 勉強をする 都是正確的，兩者的差異不在於字面意思，而在於句法結構。

兩種表層形式

勉強する 和 勉強をする 在文法上均完全成立。兩者都見於權威語料庫，中文均翻譯為「學習」。¹⁰⁶ 島田與科爾多尼（Shimada & Kordoni 2003）將它們分別命名為整合式（incorporated form，名詞直接緊跟 する）與非整合式（unincorporated form，名詞後接受格助詞 を）。¹⁰

形式 A：名詞 + する 作為一個詞彙單元（整合式）

勉強する 被整體解析為一個單一動詞。動作性名詞被整合進謂語中，因此整個組合表現為一個可活用單元。¹⁰ 這是最預設的形式，也是口語交際和書面語中使用頻次最高的形式。¹⁶

格里姆肖與梅斯特（Grimshaw & Mester 1988）將整合式描述為一種輕動詞結構，其中 する 從動作性名詞那裡繼承其題元角色（theta-roles）。¹¹ 在實際運用中，當名詞不需要被修飾或計數時，形式 A 是最自然的首選。

形式 B：名詞 + を + する 作為受詞 + 動詞（非整合式）

勉強をする 在文法上被解析為「做學習」，其中 勉強 充當 する 的直接受詞。¹⁰ 其關鍵的句法後果在於：該形式允許對名詞進行內部修飾，例如 難しい勉強をする（「進行高難度的學習」）、日本語の勉強をする（「進行日語的學習」）。¹⁰ 形式 A 無法接受這些修飾語，因為其動作性名詞已經整合進動詞，不再作為獨立的名詞短語（NP）存在。

島田與科爾多尼還指出了語意限制：只有活動類（activity）和完成類（accomplishment）的動作性名詞才允許轉換為「VN + を + する」形式，瞬間成就類和狀態類名詞則通常不允許。¹⁰

私わたしは毎日まいにち英語えいごの勉強べんきょうをする。⁶
「我每天學習英語。」

難むずかしい勉強べんきょうをする。¹⁰
「進行難度很大的學習。」

選用判定準則

只需自問一個問題：該動作性名詞是否需要修飾成分或計數？如果是，選用名詞 + を + する；如果否，選用名詞 + する。¹⁰ 這一準則直接源於句法結構：形式 A 的整合名詞無法修飾，而形式 B 的名詞短語則可以自由修飾。¹⁰

為什麼不能同時出現兩個 を

雙重受格限制（Double-o Constraint，原田 1973）規定：在一個單句內不能並存兩個由 を 標記的名詞短語。¹²¹³ 當 勉強する 帶有一個真正的直接受詞（如 日本語）時，該受詞佔據了句中唯一的 を。此時，形式 B 變體便受到阻斷。¹⁰¹²

具體來說：日本語を勉強する 是合乎文法的；而 ×日本語を勉強をする 在同一個謂語上疊加了兩個 を，因而是錯誤的。¹⁰

日本語にほんごを勉強べんきょうする。¹⁰
「學習日語。」

切勿在 suru 動詞前疊加兩個 を

×日本語を勉強をする 是絕對錯誤的。一旦引入了真實的直接受詞，形式 A（名詞 + する）就是唯一合法的選擇，因為雙重受格限制嚴禁子句中出現第二個受格 を。¹⁰¹²¹³

語體與使用頻次說明

在語料庫調查中，勉強する 佔據了絕對主流。²⁷ 勉強をする 同樣標準，但略顯莊重審慎。母語者在希望突出「勉強」作為一個被執行的活動本身而非單純動作時，會傾向於使用它。在不涉及修飾語時，形式 A 與形式 B 的選擇屬於文體風格的微調。¹⁰

「の」字修飾變體：名詞 + の + 名詞 + する

雙重受格限制催生了學習者經常看到的另一種變體形式：帶有 の 修飾的名詞短語充當 する 的受詞。

「の」字變體的句式面貌

日本語の勉強をする（「進行日語學習」）將帶有 の 修飾的名詞短語作為 する 的直接受詞。⁶ 在結構上，這屬於帶有內部 の-修飾的名詞充當形式 B（VN + を + する）的受詞。¹⁰

為什麼它不等同於形式 A

兩者的句法語意結合點不同：日本語を勉強する 是在謂語層面上修飾動作（「學習」的對象是日語）；而 日本語の勉強をする 則是在名詞層面上修飾名詞（「學習的類別」是日語學習）。¹⁰

在中文翻譯中，兩者通常都被翻譯為「學日語」，但日語在結構上嚴格區分了它們。「の」字結構是在不違反雙重受格限制的前提下，表達名詞內部修飾關係的唯一合法句式。¹²

何時選用「の」字變體，何時不選

當想要突出活動的領域或類別時，選用帶有 の 修飾的 名詞 + を + する（日本語の勉強をする、絵の勉強をする）；⁶ 當沒有任何修飾語、僅強調動作本身時，選用不帶修飾的 名詞 + する 作為預設基準；唯有在名詞修飾測試強制要求時，才選用形式 B。¹⁰

ずる / じる 派生子範式

有一小批 suru 動詞在幾個世紀前發生了子音弱化軟化，如今在外觀和活用上都與普通的 一段動詞 無異。初級教材有時會略過這點，這可能導致學習者在文學作品中遇到 感ずる 時感到困惑。

這一範式的演變脈絡

少數單字漢字根在歷史上與 〜する 結合，隨後透過連濁濁化為 〜ずる，最終在現代演化為一段動詞 〜じる。¹⁵ 維基百科總結了這一音變：「單字漢字詞根的動作性名詞往往經歷音變：-suru（〜する）→ -zuru（〜ずる）→ -jiru（〜じる）。」¹

歷史演變詞彙表：¹⁴¹⁵⁵

早期サ變形式	現代一段形式	釋義
感ずる	感じる	感到、覺得
信ずる	信じる	相信
禁ずる	禁じる	禁止
命ずる	命じる	命令
論ずる	論じる	論述、探討
応ずる	応じる	響應、回應

維基百科動詞活用詞條指出，這些形式在現代「更傾向於表現為上一段動詞」。⁵

如何查閱與理解辭典詞條

現代辭典通常同時收錄 感ずる 和 感じる。感じる 是現代通用基準，而 感ずる 是正式或文語變體。¹⁴⁵ 一段形式完全按規則的一段動詞活用：感じる、感じない、感じます、感じて、感じた。¹⁴ 古老形式 感ずる 依然活躍於公文或莊重書面語中，按原有的サ變動詞規律活用。⁵

在現代日語中，〜じる 形式佔據壓倒性優勢，其使用頻次顯著高於古老的 〜ずる。¹⁵⁹

寒さむさを感かんじる。⁶
「感到寒冷。」

私わたしはあなたを信しんじる。⁶
「我相信你。」

為什麼這對 N5/N4 學習者至關重要

感じる 和 信じる 屬於核心高頻動詞，平時完全可以像對待普通一段動詞一樣直接使用它們。¹⁴¹⁵ 雖然日常交流無需精通其古日語源流，但了解這一演變能讓你在閱讀正式公文或文學作品遇到 感ずる 和 信ずる 時，準確識別出它們的原型。⁵

補充知識

「我做了」：作為獨立動詞的 する

する 獨立使用時意為「做」，除動詞化功能外，還能接續非常多樣的補足語成分：テニスをする（「打網球」）、ネクタイをする（「打領帶」）、音がする（「發出聲音」）、値段がする（「價值/售價為……」）。¹⁵ 「動作性名詞 + する」是該通用動詞在形態學上的特化應用，而非完全割裂的獨立句式。²¹

為什麼「×本する」不是一個詞

能接 する 的名詞必須是動作性名詞。本（書）是實體物品名詞，無法通過國立國語研究所關於與 する 自由結合的句法測試，因此 ×本する 是不合文法的。³ 檢驗準則是：如果該名詞不能命名一項活動或行為，就不能與 する 拼接。³

要表達相關含義，必須使用真正的及物動詞並把該名詞作為受詞：

本ほんを読よむ。⁶
「讀書。」

複合 する 動詞完全繼承不規則活用變化

所有「VN + する」動詞的活用完全與 單獨的 する 一模一樣。勉強する 派生出 勉強し（詞幹）、勉強して（て形）、勉強しない（否定形）、勉強した（過去形）以及 勉強できる（可能形，向 できる 異根轉換）。⁴⁵ 無需記憶任何額外的變形範式。⁵

敬體變形捷徑：直接接 します

敬體形式建立在 する 的連用形詞幹（し-）之上，與前置名詞無關。勉強します、デートします、アップロードします 均遵循同一規則。⁴ 名詞部分絕不發生任何音變，動詞化過程中只有 する 在變化。⁴

他動性 suru 動詞與雙重 を 限制

雙重受格限制阻斷了一個單句中出現兩個由 を 標記的名詞成分。因此，當他動性的「VN + する」動詞帶有真正的實體受詞時，形式 B 結構被禁用。¹⁰¹²¹³ 錯誤句子在於疊加了兩個 を：×日本語を勉強をする。正確的表達方式是 日本語を勉強する（形式 A，存在實體受詞時的唯一選項），或者 日本語の勉強をする（形式 B，將受詞用 の 納入名詞短語內部）：

日本語にほんごを勉強べんきょうする。¹⁰
「學習日語。」

感じる 和 信じる 是偽裝成一段動詞的サ變動詞

現代的 感じる 和 信じる 外表與活用雖然完全等同於普通的一段動詞，但它們歷時上均源自サ變祖先（感ずる、信ずる），經歷了 suru → zuru → jiru 的音變歷程。¹⁴¹⁵¹ 正式和莊重的書面語仍可能保留 〜ずる 形式，學習者了解這一點即可輕鬆識別兩者。⁵

為什麼教科書很少深入講解這一構詞全貌

N5 教材通常將 勉強する、結婚する、旅行する 作為零散的詞彙詞條逐個引入，而非作為系統規則講授。⁴¹⁶ 「任何動作性名詞 + する 即可成為動詞」這一高能產性規則，往往要等到中級接觸到 経験する、利用する、提供する 時才被明確指出。¹⁶ 在 N5 階段點明這一規律，能將未來需要死記的幾十個「新動詞」直接歸納為統一的構詞法。

參見

• 日語動詞分類：一段、五段與不規則動詞
• ます形：敬體現在式與未來式
• 日語中的て形：構成規則詳解
• 日語可能形：～られる、～える、できる
• 擬聲擬態詞 + する：擬態詞的動詞化機制
• 和語、漢語、外來語、混種語：日語的四大詞彙階層

References

Footnotes

1. Wikipedia, "Japanese grammar." https://en.wikipedia.org/wiki/Japanese_grammar ("a verbal noun is simply a noun to which the light verb suru can be appended"; periphrastic verbal-noun + suru pattern; suru→zuru→jiru sound-change note). ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³

2. Shibatani, Masayoshi. The Languages of Japan. Cambridge University Press, 1990, pp. 215–217 (verbal nouns and the light verb suru). ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹

3. 影山太郎 (Kageyama, Taro). 「日本語の動詞的名詞（サ変名詞）の文法的位置づけ：専用型と兼務型」. 国立国語研究所 (NINJAL), 2004. https://repository.ninjal.ac.jp/record/3109 ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰

4. Wiktionary entry for 勉強する. https://en.wiktionary.org/wiki/%E5%8B%89%E5%BC%B7%E3%81%99%E3%82%8B (sa-row irregular conjugation, transitive/intransitive suru-verb, Sinitic etymology). ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹

5. Wikipedia, "Japanese verb conjugation." https://en.wikipedia.org/wiki/Japanese_verb_conjugation (Group A "suru itself and compounds of it and free nouns"; Group C "ronzuru → ronjiru" behaving as upper-ichidan). ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹

6. Jisho.org, sentence search with credited corpus tags (Jreibun, Tatoeba). https://jisho.org/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷

7. 国立国語研究所 (NINJAL). 「現代日本語書き言葉均衡コーパス」(BCCWJ). https://clrd.ninjal.ac.jp/bccwj/ ↩ ↩²

8. Weblio Japanese-language reference, entry for サ行変格活用 (citing Wikipedia article on Japanese verb conjugation). https://www.weblio.jp/content/%E3%82%B5%E5%A4%89%E5%8B%95%E8%A9%9E ↩

9. Japanese with Anime, "Suru Verbs." https://www.japanesewithanime.com/2021/12/suru-verbs.html ("the ~jiru suffix is far more commonly used than the ~zuru suffix in modern Japanese (around 3 times more)"). (limitation: hobbyist site) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷

10. Shimada, Atsuko, and Valia Kordoni. "Japanese 'Verbal Noun and Suru' Constructions." Proceedings of the Workshop on Multi-Word Expressions, ACL, 2003. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹

11. Grimshaw, Jane, and Armin Mester. "Light Verbs and θ-Marking." Linguistic Inquiry 19.2, MIT Press, 1988, pp. 205–232. ↩

12. Harada, Shin-Ichi. "Counter Equi NP Deletion." Annual Bulletin 7, Research Institute of Logopedics and Phoniatrics, University of Tokyo, 1973 (origin of the Double-o Constraint). ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

13. Poser, William J. "The Double-o Constraints in Japanese." Manuscript, University of Pennsylvania. http://www.billposer.org/Papers/oo.pdf ↩ ↩² ↩³

14. Wiktionary entry for 感じる. https://en.wiktionary.org/wiki/%E6%84%9F%E3%81%98%E3%82%8B ("Shift from 感ずる, a compound of 感 + する"; ichidan classification). ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

15. Wiktionary entry for 信じる. https://en.wiktionary.org/wiki/%E4%BF%A1%E3%81%98%E3%82%8B ("Shifted from 信ずる"; ichidan classification). ↩ ↩² ↩³

16. Tofugu, "Japanese Verb Conjugation Groups." https://www.tofugu.com/japanese-grammar/verb-conjugation-groups/ ("only two fall outside of the godan and ichidan verb groups: する and 来る"). (limitation: commercial blog) ↩ ↩²