日語中的 ～始める、～終わる、～続ける：動作的開始、結束與持續

～始める、～終わる 和 ～続ける 用於標記動作何時開始、持續或結束。每個字尾均接在另一個動詞的ます形詞幹（連用形）之後。¹² 它們共同構成了學習者在 N4 階段進入廣闊複合動詞體系的高產切入點。將它們作為一個整體來學習非常有價值，因為它們分別對應了同一動作生命週期的不同階段。³⁴

概述

這三個 V2 字尾共享相同的句型結構。在此，V1 代表前項動詞，V2 代表後項動詞。每個字尾都在 V1 動作的時間軸上固定了一個時間點：始める 標記發端，続ける 表示動作持續進行，終わる 則表明動作達到了其自然終點。⁵³ 三者均附加於 V1 的連用形詞幹，且僅由 V2 承擔活用變形。正因如此，教材通常將它們歸為一組進行講授，而非視作三個互不相干的動詞。⁶⁷⁴

為什麼將這三者歸為一組

三者均作為能產的統語性「動詞+動詞」複合詞的後項（V2），附加於 V1 的連用形詞幹上。¹² 在影山太郎的分類學中，這些屬於統語性複合動詞，而非詞彙性複合動詞。V1 作為 V2 的下位謂語，且該構詞模式屬於開放類別，意味著可以自由、能產地創造新的搭配。¹⁸

這種共享結構屬於體貌（アスペクト）範疇，即關注動作在時間維度上如何展開。標準描寫文法將 始める、続ける 和 終わる 視為接續在連用形上的三個核心補助動詞式體貌 V2。它們也是通向更廣泛複合動詞庫（包括 ～かける、～だす、～終える 和 ～尽くす）的 N4 階段敲門磚。³⁴

它們在複合動詞系統中的定位

影山太郎（1993）將日語的 V-V 複合動詞分為詞彙性（語彙的複合動詞）和統語性（統語的複合動詞）兩類。¹ 本文討論的三個字尾均屬於統語性一側。三項經典診斷測試證明了這一點：

第一項診斷是代動詞 sō suru 替換測試。在統語性複合詞中，V1 可以被代動詞 そうし-（表示「這樣做」）替換。句子 Hanako wa gohan o tabe-hajimeru. Tarō mo sō shi-hajimeta（花子開始吃飯，太郎也開始這樣做）完全合乎文法；而在 受け継ぐ 這樣的詞彙性複合詞內部進行同樣的替換則會失敗。⁸

第二項診斷是サ變動詞接續測試。由 -する 構成的輕動詞 V1 可以自如地與統語性 V2 結合，例如 運動し始める 完全自然，但它們在許多詞彙性 V2 面前會受到阻斷。¹⁸

第三項診斷是被動語態的作用範圍。在統語性複合詞中，被動語態標記可以直接加在內層的 V1 上（食べられ始める）。而在詞彙性複合詞中，被動標記只能附加在 V2 上。¹ ～始める、～終わる 和 ～続ける 均完全通過了這三項測試。國立國語研究所將它們與 ～かける、～かかる、～だす、～まくる、～終える 和 ～尽くす 一同歸入統語性/體貌性 V2 詞庫中。²⁹³

從功能句法的角度也能得出同樣的結論：它將 始める、続ける 和 終わる 視為位於詞彙 VP 之上的體貌功能中心語（functional heads）。這解釋了它們的能產性以及它們對 V1 的選擇限制。¹⁰

JLPT 等級與使用頻率

在各大主流教材中，這三者均屬於 N4 文法點。《初級日語綜合教程》（Genki II）在第 14 課和第 23 課中引入它們；《大家的新日語 中級 I》（Minna no Nihongo Chūkyū I）在第 6 課中對其進行講授。^67111213 獨立的動詞 始める 和 始まる 屬於 N5 階段；而在多數詞彙表中 終える 則被歸為 N3 詞彙。¹⁴

在 V2 位置的使用頻次上，始める 佔據了絕對壓倒性的優勢。源自國立國語研究所的統計數據顯示，始める 以約 2,373 種不同複合詞的證實範例高居榜首；在同一數據集中，続ける 約為 1,016 種，而 終わる 約為 293 種。¹⁵ 這三者均屬於中性語體，普遍存在於日常對話、新聞書面語、指導性說明文及學術文獻中。¹⁵¹⁶

概算統計數據，非精確語料庫頻次

上述源自國立國語研究所的數據來自《複合動詞辭典》的研究轉儲集，最好將其理解為相對排名，而非精確的真實語料庫絕對頻次。¹⁵

形式：動詞詞幹 + 始める / 終わる / 続ける

構詞方法分為三個步驟：獲取 V1 的連用形詞幹、以辭書形接續 V2 字尾，隨後對 V2 進行後續的所有活用變化。無論 V1 屬於哪個動詞分類或具有何種及物性，這一構詞法均完全一致。¹⁴

第一步：將 V1 轉為ます形詞幹（連用形）

ます形詞幹是指緊接在 -ます 之前的形式。⁶⁴ 下表簡要列出了學習者在 N4 階段遇到的大多數典型情況：

辭書形	ます形詞幹
食たべる	食たべ
読よむ	読よみ
書かく	書かき
降ふる	降ふり
走はしる	走はしり
待まつ	待まち
話はなす	話はなし
来くる	来き
する	し

第二步：以辭書形接續字尾

直接將兩部分連接起來：V1 詞幹加上辭書形的 V2，書寫為一個整體詞彙。⁶¹⁷

食たべ + 始はじめる = 食たべ始はじめる⁶
「開始吃」

読よみ + 終おわる = 読よみ終おわる⁶
「讀完」

待まち + 続つづける = 待まち続つづける⁶
「繼續等待」

在複合動詞內部，即使單一詞幹名詞通常使用假名書寫，V1 依然習慣書寫為漢字。這一印刷出版慣例貫穿了國立國語研究所辭典的所有詞條。²

第三步：活用字尾而非 V1

所有的時態、否定以及敬度均附加於 V2。V1 始終保持在連用形詞幹狀態。⁶⁴

形式	食べ始める	読み終わる	待ち続ける
敬體非過去式	食べ始めます	読み終わります	待ち続けます
常體過去式	食べ始めた	読み終わった	待ち続けた
常體否定	食べ始めない	読み終わらない	待ち続けない
て形	食べ始めて	読み終わって	待ち続けて
可能形	食べ始められる	読み終われる	待ち続けられる

此結構中 V1 絕不進行活用

想表達「開始吃了」的學習者有時會誤寫出 ×食べた始める。複合詞只能在 V2 上進行活用，正確的形式是 食べ始めた。¹⁸⁴

否定變化同樣遵循此規則：「還沒讀完」應表述為 まだ読み終わっていない，而非 ×まだ読まなくて終わる。¹¹

各類動詞相容性一覽

V2 的選擇有著實際的搭配限制：始める 幾乎可以接受任何動態 V1；終わる 偏好自身帶有終點的 V1；而 続ける 則要求 V1 具有內在的持續時長。

V2	適用的 V1	受限/排斥的 V1
～始める	任何動態 V1（活動、瞬間、有界動詞）	在能產性構詞中幾乎沒有嚴格限制
～終わる	自身帶有明確終點的 V1（吃、讀、寫、工作）	狀態動詞；本身已含有完成意義的 V1（×知り終わる、×着き終わる、×済ませ終わる）
～続ける	持續性或重複性的 V1	純狀態動詞（×ある続ける、×いる続ける）；字面體貌解讀下的瞬間動詞（×死に続ける、×着き続ける）

該表背後的理論基礎是金田一春彥的四分法體貌分類（狀態動詞、持續動詞、瞬間動詞、第四類動詞）。尤其是 続ける 的搭配限制，與該分類層級高度吻合。¹⁸

～始める：標記動作的發端

核心含義

～始める 標記 V1 動作開始的那一時刻，而不暗示該發端是如何發生的。這一發端通常呈現為中性的、往往是有計劃的。¹⁹²⁰ 動作的後續發展保持開放：說話者不預設動作究竟是會持續下去還是會中途停下。¹⁹

雨あめが降ふり始はじめた。⁶¹²
「開始下雨了。」

九時くじになってから働はたらき始はじめた。⁶
「過了九點才開始工作。」

明日あしたから日本語にほんごを習ならい始はじめます。⁶¹²
「從明天起開始學日語。」

二〇〇〇年にせんねんから人口じんこうが増ふえ始はじめました。²¹
「從 2000 年起人口開始增長。」

在源自國立國語研究所的數據中，～始める 是使用頻次最高的體貌 V2，共有約 2,373 種複合詞詞型。這也是教材通常先教授它而非其他字尾的原因之一。¹⁵

常見搭配的 V1

辭典中證實的高頻搭配動詞包括 食べる、読む、書く、降る、勉強する、働く、話す、走る、習う、増える 以及 減る。²⁶¹²²¹ 它們的共同點在於 V1 表達具有明確起點的動態行為。

複合動詞中的 始める vs 始まる

只有他動詞 始める 能作為體貌 V2 能產地接續。自動詞 始まる 不能接在動詞詞幹後；即便整個子句的語意是自動詞性的，×食べ始まる 也是不符合文法的。²⁵

雨あめが降ふり始はじめる。⁵
「開始下起雨來。」

上面的複合詞是合法的，因為 始める 僅僅選擇接續 V1 的詞幹，而不決定整個子句的及物性。整個複合動詞的及物性取決於 V1：雨が降り始める 依然是自動詞句，而 パンを食べ始める 依然是他動詞句。⁵

與獨立動詞 始める 的對比

獨立的 始める 帶有名詞受詞：勉強を始める 意為「開始學習」。⁵⁶ 而複合動詞中的 始める 接續動詞詞幹，並繼承 V1 的論元結構。本を読み始める 意為「開始讀書」，其中 本 依然是 V1 読み 所選擇的受詞。⁵⁶

～終わる：標記動作的終點

核心含義

～終わる 表示 V1 動作達到了其自然的終點。⁵¹¹ 它與 やめる（主體主動選擇停止，可能尚未完成）或 ～切る / ～尽くす（徹底耗盡、點滴不剩）有著不同的含義。¹¹¹⁴

仕事しごとを片付かたづけ終おわった。¹¹
「把工作整理完了。」

十二時じゅうにじに絵えを描かき終おわりました。²¹
「十二點把畫畫完了。」

まだ本ほんを読よみ終おわっていない。¹¹
「書還沒讀完。」

ようやく宿題しゅくだいを書かき終おえた。¹⁶⁶
「終於把作業寫完了。」

在日常口語和隨筆中，～終わる 是表示完成的兩個 V2 中更常見的一個。而 ～終える 聽起來更加書面化，當作者想要突出動作者所付出的努力時更受青睞。¹⁶

常見搭配的 V1

～終わる 天然適合具有內在終點的有界動作：食べる、読む、書く、見る、描く、片付ける。複合詞 食べ終わる、読み終わる、書き終わる、見終わる 和 片付け終わる 均見於辭典與教學材料中。^2111421

終わる vs 終える：兩種及物性選擇

兩者均可作為接在連用形後的高產 V2，其主要區別在於文體風格。¹⁶ 比耶拉科維奇基於 BCCWJ 語料庫的研究證實，現代日語中 終わる 既可出現在自動詞句式中，也可出現在他動詞句式中；而 終える 則嚴格限於他動詞句式，兩者均可作為 V2 自由接續。¹⁶

読み終えた 往往帶有一絲「歷經艱辛終於完成」的微妙語感，而 読み終わった 則不帶有這種偏向。不過在現代閱讀中，読み終わった本 與 読み終えた本 在大多數語境下均被同等接受。¹⁶

在歷史上，終える 原是他動詞、意志動詞，與自動詞 終わる 相對立。現代將 終わった 用作他動 V2 是一種擴展用法，構成了當今這種兩者並存的現象。¹⁶

～終わる 使用不自然的情況

～終わる 排斥沒有內在過程可供終結的狀態動詞。×知り終わる 和 ×着き終わる 在能產意義上是不存在的。²¹¹ 它與本身已包含完成意義的動詞搭配也會產生語意冗餘，基於同樣理由，×済ませ終わる 也是不被接受的。¹¹

缺乏明確主體認知終點的自然現象或生理動詞同樣顯得彆扭。×雨が降り終わる 通常不被使用，自然的習慣表達是 雨がやんだ。¹⁴

～続ける：標記動作的持續

核心含義

～続ける 強調 V1 動作在一段時間內持續進行，既可以是一段不間斷的時間，也可以是長期的反覆發生。¹⁰¹⁷¹² 從功能上看，它是位於詞彙 VP 之上的延續性體貌中心語。這就是為什麼它能接納活動和過程動詞，但排斥純狀態動詞。¹⁰

昨日きのうから雨あめが降ふり続つづけている。¹⁷
「從昨天起雨就一直下個不停。」

彼女かのじょは彼氏かれしの話はなしをしゃべり続つづけた。¹⁷
「她一直在滔滔不絕地說她男朋友的事。」

どんなに大変たいへんでも、やり続つづけることが大切たいせつだ。¹⁷
「無論多麼辛苦，堅持做下去才是最重要的。」

毎日まいにち日本語にほんごを勉強べんきょうし続つづけています。⁶¹²
「我每天都在堅持學日語。」

在源自國立國語研究所的數據中，～続ける 是頻次第二高的體貌 V2（約 1,016 種複合詞詞型），遠高於 終わる。¹⁵

常見搭配的 V1

主要有三大類 V1：持續性活動動詞（如 走る、待つ、書く、働く、降る、歩く）；反覆進行的言語行為動詞（如 言う、訴える、しゃべる），此時獲得「長時期反覆」的含義；以及由 する 構成的輕動詞複合結構（勉強し続ける、努力し続ける）。²¹⁷¹²

相容性限制

瞬間動詞在字面體貌解讀下排斥 ～続ける。×死に続ける 和 ×着き続ける 要麼直接不合文法，要麼只能強行理解為比喻或群體性反覆事件。²¹⁰¹⁸

純狀態動詞無法構成能產的複合詞：×ある続ける 和 ×いる続ける 不會使用。雖然在書面語中偶爾能見到 ありつづける，但學習者應將其視作特殊文體標記。¹⁰¹⁷

這些被接受與被排斥的 V1 之間的分界線，正是金田一春彥（1950）在持續動詞、狀態動詞和瞬間動詞之間劃出的分類界限。體貌 V2 的選擇性正是驗證該分類的標準手段之一。¹⁸

～続ける vs ～ている

～ている 標記動作正在進行或動作結束後的作用結果狀態，而不著重強調時間跨度的綿延。¹⁰¹⁸ ～続ける 則走得更遠：它表明說話者明確將該動作視作在一段時間內持續維持。¹⁰¹⁷

走はしっている。¹⁰
「（某人）正在跑步。」

走はしり続つづける。¹⁷
「（某人）一直跑下去。」

兩者可以疊加使用：走り続けている 既強調跑步是長期持續的，又表明在基準時間點該動作正在進行。¹⁰¹⁷

語感與使用語境

單一生命週期框架

這三個字尾將一條時間軸劃分為三種視角：始める 標記左側邊緣（發端），続ける 橫跨中段（內部持續），終わる / 終える 標記右側邊緣（終點）。³⁴ 這一框架是 N4 教材和參考文法書中標準的教學模型。⁶⁷⁴

始める vs ～出す（突然發端）

～始める 標記中性的發端，適用於有計劃、可控或被邀請的動作。¹⁹²⁰ ～出す 則表示突然且往往非本意的爆發式發端，排斥表示許可或計劃的情態框架。常見的 ～出す 搭配是 笑い出す、泣き出す、走り出す 和 降り出す，這些動作通常受到外部或意外因素的觸發。¹⁹²⁰

食たべ始はじめてもいいですか。¹⁹
「我可以開始吃了嗎？」

在 ～出す 上套用同樣的許可句式是不合文法的：×食べ出してもいいですか。簡便的記憶原則是：將 ～始める 視為有計劃、可控的發端，將 ～出す 視為突發、往往令人意外的發端。關於 ～出す 的完整解析請參閱 N3 對應的姐妹篇。¹⁹¹⁴

終わる vs ～切る（完全做盡）vs やめる（停止）

～終わる 說明動作達到了自然終點，而不涉及是否「徹底耗盡」；¹¹ ～切る（N3） 標記量上的徹底耗盡，即「吃到最後一口」的語感：食べ切る 意為「吃得一點不剩」；¹⁴ 而 やめる 則表明施事者主動選擇停止，往往在自然終點之前：食べるのをやめる 可以在盤中還有剩飯時使用。⁵¹¹

動詞	對動作的表述
～終わる	達到了自然的終點。
～切る（N3）	動作被貫徹至數量或程度上的徹底耗盡。
やめる	施事者主動中止，可能尚未完成。

続ける vs ～ている vs ～ていく / ～てくる

～続ける 強調主語對動作的持續進行。¹⁰¹⁷ 而 ～ていく 與 ～てくる 則賦予了隨時間推移的方向性或演進發展語感，與 ～続ける 不能互相替代。⁴

在初學階段，可以採用簡潔的記憶提示：～続ける 表示「一直做某事」；～ていく 表示「今後繼續做下去/發展開去」；～てくる 表示「一直做/演變至今」。⁴

語體與使用頻率

這三個 V2 均屬於中性語體。字尾本身不帶有額外的禮貌色彩，整句的敬度完全由其自身的活用詞尾決定。¹⁵⁵ 它們作為 N4 核心文法收錄在教材範本中，廣泛活躍在課堂之外的新聞報導、商業文書以及日常交談中。⁶⁷¹⁴

補充知識

誤對 V1 活用而非 V2

想表達「開始吃了」的學習者有時會活用 V1 而寫出 ×食べた始める。複合詞只能在 V2 上活用，V1 被固定在連用形形態。正確形式是：

食たべ始はじめた。¹⁸⁴
「（我）開始吃了。」

誤用 始まる 作為 V2

自動詞 始まる 不能附加在動詞詞幹後，即便分句整體具有自動詞含義。×雨が降り始まる 是錯誤的。高產的 V2 始終是 始める。正確形式為：

雨あめが降ふり始はじめる。²⁵
「開始下起雨來。」

強行將 ～続ける 用於狀態動詞 V1

～続ける 選擇持續或重複的活動，因此純狀態動詞在能產的體貌解讀下受到阻斷。×田中さんはここにいる続ける 不合文法。在口語中應使用 ずっといる；在特殊的書面語中，學習者可能會遇到 いつづける 這一變體。¹⁰¹⁷¹⁸

誤將 ～終わる 理解為「停下/中止」

想表達「我覺得無聊，所以就不讀了」的學習者有時會寫出 ×飽きたので、本を読み終わった。～終わる 指的是自然的終結，而非中途主動放棄。表示「未完成而停下」的恰當動詞是 やめる：

飽あきたので、本ほんを読よむのをやめた。¹¹
「我覺得厭煩了，於是不再讀那本書了。」

読み終わった vs 読み終えた

兩種形式在現代日語中均被認可。読み終えた 略顯書面化，並帶有一絲「終於/耗費心力完成」的語感；読み終わった 則是日常口語的預設形式。如果學習者想要強調長時間努力後的完結，可以使用 終える；否則選用 終わる 是更為穩妥通用的做法。¹⁶

一條時間軸，三種視角

一個有用的助記模型是將單一動作想像成水平的時間箭頭：始める 標記最左端，続ける 覆蓋主幹跨度，終わる / 終える 標記最右端。日語參考文法正是基於這一框架將這三個 V2 作為一個組合呈現，這種視覺直觀感能夠貫穿從教材學習到深度閱讀的整個階段。³⁴

始める 與 終わる 中的自他動詞演變遺存

始める 是與 始まる 構成詞源對應組的他動詞，終える 則是與自動詞 終わる 對應配對的他動詞。現代日語在 V2 位置上已經淡化了 終わる 與 終える 的及物性對立。然而，這種底層的自他分化依然清晰地保留在獨立分句中，例如 試合が始まる（「比賽開始」，自動詞）與 試合を始める（「開始比賽」，他動詞）。¹⁶⁵

參見

• 日語中的複合動詞（複合動詞）：V1連用形 + V2 結構
• 日語動詞詞幹（連用形）：ます形詞幹及其用法
• 日語自他動詞對應組（自他動詞）：自動詞與他動詞
• 基於體貌的日語動詞分類：狀態性、持續性、瞬間性與第四類動詞（金田一春彥 1950）
• 日語動詞分類：一段、五段與不規則動詞

References

Footnotes

1. Kageyama, Tarō. 『文法と語形成』 [Grammar and Word Formation]. Hituzi Syobo, 1993. The foundational lexical-vs-syntactic split for Japanese V-V compounds. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹

2. 国立国語研究所. 『複合動詞レキシコン』 (Compound Verb Lexicon). https://vvlexicon.ninjal.ac.jp/en/ and https://www2.ninjal.ac.jp/vvlexicon/about.html ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹

3. 西原, 鈴木 et al. niwa saburō. 「26. 複合動詞」, 『日本語文法概説』. https://niwasaburoo.amebaownd.com/posts/5755828/ (limitation: open educational resource, used here only for restating the standard onset/continuation/completion grouping.) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶

4. 庵功雄・高梨信乃・中西久実子・山田敏弘. 『初級を教える人のための日本語文法ハンドブック』. スリーエーネットワーク, 2000. Section on アスペクト covers the masu-stem + 始める / 終わる / 続ける set. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³

5. 三省堂 (eds.). 『大辞林 第四版』. Sanseido. Entries 「はじめる」「おわる」「つづける」 list each verb's auxiliary (補助動詞) function on the masu-stem. https://dictionary.sanseido-publ.co.jp/dict/ssd13906 ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹

6. Banno, Eri et al. Genki II: An Integrated Course in Elementary Japanese, 3rd ed. The Japan Times, 2020. Lesson 14 introduces ～始める; Lesson 23 introduces ～続ける and ～終わる on the masu-stem. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸

7. スリーエーネットワーク. 『みんなの日本語 中級 I』. Lesson 6 introduces 「Vます形+始める/終わる/続ける」. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴

8. Kageyama, Tarō. "Lexical vs. Syntactic VV Complexes." NINJAL International Symposium handout. https://www2.ninjal.ac.jp/past-events/vvsympo/Kageyama_JapaneseV-V.pdf ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

9. 影山太郎 (Kageyama, Tarō), section editor. NINJAL Compound Verb Lexicon, "About this site." https://www2.ninjal.ac.jp/vvlexicon/about.html ↩

10. Fukushima, Kazuhiko. "Aspectual verbs as functional heads: evidence from Japanese aspectual verbs." Natural Language & Linguistic Theory 31 (2013): 287–337. Springer. https://link.springer.com/article/10.1007/s11049-012-9171-7 ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹

11. Bunpro. "おわる (JLPT N4)." https://bunpro.jp/ja/grammar_points/126 (limitation: pedagogy site, used for JLPT-level confirmation.) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹²

12. JLPT Sensei. "JLPT N4 Grammar: 続ける (tsuzukeru)." https://jlptsensei.com/learn-japanese-grammar/%E7%B6%9A%E3%81%91%E3%82%8B-tsuzukeru-%E7%B6%9A%E3%81%91%E3%81%A6%E3%81%84%E3%82%8B-meaning/ (limitation) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷

13. Bunpro. "はじめる (JLPT N4)." https://bunpro.jp/grammar_points/%E3%81%AF%E3%81%98%E3%82%82%E3%82%8B (limitation) ↩

14. 日本語教師ネット. 「JLPTに出る複合動詞まとめ」. https://nihongokyoshi-net.com/2020/04/03/compaund-verbs/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷

15. Nohejl, Adam. "Japanese compound verbs quantitatively." http://nohejl.name/2016/07/05/japanese-compound-verbs-frequency-examples/ (NINJAL-derived V2 frequency counts.) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶

16. Bjelaković, Andrej. "Corpus analysis of the collocations of the transitive verbs owaru and oeru." Acta Linguistica Asiatica 10.2 (2020). https://journals.uni-lj.si/ala/article/view/9666 ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹

17. Practice Japanese. "～続ける (tsuzukeru)." https://practice-japanese.com/grammar/tsuzukeru/ (limitation) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹²

18. 金田一春彦. 「国語動詞の一分類」. 言語研究 15 (1950): 48–63. Establishes the four-way aspect-class split (state / continuous / punctual / type-4) presupposed by 続ける's selection restrictions. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

19. 陳曦. 「開始を表す複合動詞「∼出す」「∼始める」の違い」. 神戸松蔭女子学院大学紀要 repository. https://shoin.repo.nii.ac.jp/?action=repository_action_common_download&item_id=2003 (peer-reviewed bulletin article on the 始める / 出す contrast.) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶

20. Imabi. "Start to I: ～始める & ～出す." https://imabi.org/start-to-%EF%BD%9E%E5%A7%8B%E3%82%81%E3%82%8B-%EF%BD%9E%E5%87%BA%E3%81%99-%EF%BD%9E%E3%81%8B%E3%81%91%E3%82%8B/ (limitation) ↩ ↩² ↩³

21. 日本語あれこれ. 「中級へ行こうの教え方（〜始める／〜終わる）」. https://nihongo-arekore.com/n3-10/ (limitation) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴