日語中的 ～てくる / ～ていく：空間移動與時間推移

辨析 てくる 與 ていく 的區別，歸根結底只需問一個問題：動作或變化是朝向說話人的「此時此地」移動，還是背離它而去？兩者都使用相同的動詞て形結構，分別以移動動詞 来る（來）和 行く（去）為基礎構建，貫穿了三大語意層面：空間物理移動、時間維度展開以及事態的漸變過程。¹²³

概述

這兩個助動詞初看像是て形後簡單的附加成分，但它們所承載的核心概念，完全源自 来る 和 行く 作為獨立實義動詞時的基本空間感知。只要掌握這一個核心機制，後續所有的拓展用法便都能迎刃而解。

什麼是 ～てくる / ～ていく

這兩種形式是將原本作為實義移動動詞的 来る（來）或 行く（去），轉用為補助動詞（supplementary verb），接在主句動詞的て形之後構成的：動詞て形 + くる，動詞て形 + いく。²³⁴

在充當補助動詞時，該動詞失去了原有的句法獨立性，發生了文法化（文法化）。學者清水（Shimizu）指出，「動詞＋てくる」結構經歷了文法化演變，其語意變化的過程伴隨著句法獨立性的減弱與喪失。¹

由於已經文法化為補助動詞，按照書寫慣例，通常寫作平假名（ていく、てくる），而不再寫成漢字（て行く、て来る）。日本文化審議會在《公用文作成的思考方式》（公用文作成の考え方）官方指南中，明確將「～（し）て行く→ていく」和「～（し）て来る→てくる」列入應當使用假名書寫的補助動詞範疇。⁵

具有完整實義移動意義的 行く / 来る 仍保留漢字書寫；假名書寫規則及其在實際場景中的對照見下文「拓展要點」。

這兩個助動詞與 ている、てある、ておく 以及 てしまう 共同屬於日語動詞て形補助動詞大家族。在體貌總覽圖譜中，它們是基於空間移動動詞建立的方向性與體貌性核心文法。⁴ 兩者均屬於 JLPT N4 的日常核心文法，廣泛應用於口語與書面語中。²³ 敬體禮貌形式分別為 ～てきます 與 ～ていきます。⁴

統攝一切的核心概念：指示中心（Deictic Center）

来る 和 行く 屬於直指移動動詞（deictic motion verbs）。所謂「直指／指示」（deictic）表達，是指其具體含義必須依託於某一個參照點才能確定。對於這兩個動詞而言，該參照點即為指示中心（deictic center）——在典型情況下，也就是說話人所在的「此時此地」（here-and-now）。清水將 来る 定義為描述人或物朝向說話人所屬領域移動的指示表達，並指出對於接近說話人領域的移動，日語中必須強制使用 来る，而絕不可使用 行く。¹

因此，選用哪一個助動詞並非隨意而定：凡是朝向指示中心靠攏的移動或變化，選用 くる；凡是背離指示中心遠去的移動或變化，選用 いく。¹⁶ 語言學家柴谷方良（Shibatani）關於日語方向動詞的研究是該領域的權威基準，他確立了將 来る / 行く 視為空間方位完全錨定於說話人相對視角的直指動詞理論。¹⁶

バスが来きた。¹
「公車來了（朝我開來／來到了我所在的地方）。」

太郎たろうが（うちに）来きた。¹
「太郎來了（來到了我家）。」

這一單一框架完美統攝了後續的所有引申層面。清水明確指出了時間維度的拓展機制：體貌用法上的 てくる，本質上是建立在「將時間視作朝向說話人奔湧而來的流動體」這一隱喻基礎之上的。換言之，空間的指示中心在認知上被平移複用為了時間的指示中心。¹

貫穿後續一切的一幅核心心智圖景

くる 指向說話人的「現在」；いく 指向背離說話人「現在」的方向。空間移動、時間展開與漸變過程，本質上都是這一對立在不同認知維度軸線上的具體投射。¹

形式與活用變形

其形態構成在機制上十分清晰：先將主要動詞變成て形，然後直接追加補助動詞。所有的活用變形僅發生在末尾的補助動詞上。

接續て形

構成方式為：動詞て形 + くる，或動詞て形 + いく。²³⁴ 動詞自身的て形變形遵循常規音便規律，詳見動詞て形總覽。補助動詞直接拼接在變形完畢的て形之後。

發生濁音便的 で 詞尾源自動詞自身的て形音便，而非來自 くる/いく 本身。如果主詞的簡體て形濁化為 で，則保留 で 並拼接 くる/いく（如 飲んで → 飲んでくる、遊んで → 遊んでいく）。⁴

ポチがボールをくわえて、走はしってきた。⁷
「阿奇嘴裡叼著球跑了過來。」

鳥とりが飛とんでいく。³
「鳥兒飛遠了。」

補助動詞的活用

くる 屬於不規則動詞（カ行變格活用）：非過去肯定 くる，過去式 きた，否定 こない，て形 きて，敬體非過去 ～てきます。²⁴ いく 屬於五段動詞：非過去肯定 いく，過去式 いった，否定 いかない，て形 いって，敬體非過去 ～ていきます。³⁴

補助動詞前面的動詞て形形態保持固定，只有末尾的補助動詞參與活用。⁴

補助動詞	非過去肯定	過去式	否定式	て形	敬體非過去肯定
くる（朝向）	～てくる	～てきた	～てこない	～てきて	～てきます24
いく（遠離）	～ていく	～ていった	～ていかない	～ていって	～ていきます34

初學者最容易出錯的地方是 いく 的過去式。由於 行く 是在發生音便時採用特殊促音便って 變化的五段動詞，因此其過去式為 ～ていった，而非規則化的形態。Wasabi 文法特別提醒指出，ていった 屬於「非規則促音便」的過去式。⁴

すぐ帰かえってくるね。²
「我馬上就回來喔。」

２月がつから暑あつくなっていった。⁴
「從二月份起，天氣逐漸變得越來越熱。」

口語縮略形式

在日常隨意口語中，～ていく 常常發生音節脫落，省略中間的 い 縮略為 ～てく（持っていく → 持ってく、やっていく → やってく）。³ 這種縮略形式僅限於口語閒聊。在正式、中立或書面語境中，應當使用完整的 ～ていく 或 ～ていきます。³

而 ～てくる 則不會發生類似的縮略。音節脫落只專門出現在 いく 一側。³

傘かさ、持もってくね。³
「那我把傘帶走啦。」

三大核心語意層面

在下文的各個層面中，「指示中心」這一基準始終保持不變，發生變化的只是它所投射的認知軸線：第 1 層面投射在物理空間軸上，第 3 層面投射在時間歷程軸上，第 4 層面則投射在事態漸變的幅度刻度軸上。

層面 1：朝向或遠離說話人的空間移動

這是沿物理空間軸發生的字面物理位移，指示中心即為說話人所處的物理空間位置。歩いてくる 是朝向說話人走過來；歩いていく 則是背離說話人走遠。¹⁴ 清水在歸納 Vてくる 的各項語意時，首要列出的正是這種「移動方向」的基本用法。¹

此外，てくる 還帶有一種「往返閉環」的語意內涵：在其他地方完成某項動作，然後主體返回到指示中心所在地。清水記錄了例句 太郎が東京で遊んできた（「太郎去東京玩了一趟然後回來了」）。¹ 日常最常見的表達包括 買ってくる（「去買來／買好帶回來」）以及 行ってくる（「我去了，辦完就回來」）。⁴

知しらない男おとこが、私わたしのほうへ走はしってきた。⁷
「一個素不相識的男人朝我這邊跑了過來。」

トイレに行いってきます。²
「我去趟洗手間，馬上回來。」

太郎たろうが東京とうきょうで遊あそんできた。¹
「太郎去東京好好玩了一趟回來了。」

層面 2：詞彙化的高頻移動複合詞 持ってくる、連れてくる

相同的空間指示邏輯也完全適用於搬運物品或帶領人。持ってくる 是將某物帶到說話人身邊（「帶來」）；持っていく 是將某物帶離說話人身邊（「帶去」）。連れてくる 是把某人帶到這裡（「帶來」）；連れていく 是把某人帶往別處（「帶走」）。³⁴ 它們是高頻使用的固定搭配，也是日語指示對立與漢語中「帶來」和「帶去」最為精準對稱的體現。

Bunpro 在 てくる 頁面中舉出了 お弁当を持ってきてください（「請帶便當來」），在 ていく 頁面中舉出了 これを先生に持っていってください（「請把這個帶去給老師」）。二者放在一起直觀展現了「來／去」的指示對立直接映射在動詞 持つ 上的語意分工。²³

お弁当べんとうを持もってきてください。²
「請把便當帶過來。」

これを先生せんせいに持もっていってください。³
「請把這個拿去給老師。」

山田やまださんの荷物にもつ、持もってきましたよ。⁷
「山田先生的行李，我給你帶過來了喔。」

層面 3：時間跨度中的過程展開

在此層面中，物理空間軸被替換為時間軸，而當前的發話瞬間即為時間上的指示中心。てきた 標示某項過程從過去開始發生，並一直持續延續至當前當下（如 生きてきた、続けてきた、守ってきた）。而 ていく 則標示某項過程從現在開始發生，並將持續走向未來（如 生きていく、続けていく）。¹²³⁸ Bunpro 將這種從過去延續至今的 てくる 用法精準釋義為「一直以來都在……」。²

清水將此定義為 Vてくる 的「持續體」（継続アスペクト）用法，其典型例句為 わたしはこの学校の伝統を守ってきた（「我一直堅守著這所學校的優良傳統，直到今天」）。¹

私わたしはこの学校がっこうの伝統でんとうを守まもってきた。¹
「我一直堅守著這所學校的傳統（直到如今）。」

この世界せかいのありさまはますます変かわっていくでしょう。⁹
「這個世界的樣貌今後恐怕還會越來越發生變化吧。」

これから日本語にほんごを勉強べんきょうしていく。⁴
「從今往後，我會一直堅持學習日語。」

jn1et 指出了一條經典的教學經驗法則：描述過去的經歷發展用 てきた，展望未來的發展用 ていく。但同時也提醒學習者這一區分並非絕對死板，需結合實際視點理解。⁸

層面 4：漸變與狀態演化過程

當與狀態變化動詞（通常為〜くなる 或 〜になる）以及 だんだん（漸漸）、次第に（逐步）等副詞連用時，てくる 標示變化逐漸累積並抵達當下；ていく 則標示變化在未來持續加劇演變。寒くなってきた 意思是「天氣漸漸冷了起來（累積到了當下）」；而 寒くなっていく 則是「天氣還會一天比一天冷下去」。⁸⁹

清水將 てくる 的這一端分析為「起始體」（始動アスペクト），如 空が明るくなってきた（「天空開始逐漸明亮起來」）。¹ 他認為這裡的決定性因素在於說話人的主觀感知：說話人將這一變化感知為一種不以自身意志為轉移的外部事態轉移，在認知上時間正朝著自己所在的主體奔湧而來。¹

だんだん寒さむくなってきましたね。⁷
「天氣漸漸冷起來了呢。」

体重たいじゅうがどんどん増ふえていきそうです。⁹
「體重看起來還會繼續一個勁兒地漲下去。」

空そらがだんだん明あかるくなってきた。¹
「天空漸漸變得明亮起來了。」

這直接回扣到了指示中心的核心模型：寒くなってくる 是漸變抵達說話人的當下；寒くなっていく 則是漸變從當下逐步遠去、延伸進未來。⁸⁹

浮現衍生類：事物進入感知與意識

てくる 有一個專屬的特殊動詞子類別，專門用於表達某種知覺、聲音或理解逐漸浮現並進入說話人的意識當中：見えてくる（逐漸映入眼簾）、聞こえてくる（漸漸傳來／聽得見）、わかってくる（逐漸領會明白）。⁸⁹

新幹線しんかんせんから富士山ふじさんが見みえてきました。⁹
「從新幹線上逐漸看得到富士山了。」

日ひが昇のぼるにつれて、徐々じょじょに地平線ちへいせんが見みえてきました。⁹
「隨著太陽升起，地平線逐漸清晰地浮現在眼前。」

這類動詞在日常中很難找到自然對應的 ていく 形式，指示中心模型完美解釋了背後的原因：這種「浮現」語意取決於說話人自身對變化的即時知覺。事態被認知心智建模為朝向觀察者的正面奔來；感知在本質上是朝向指示中心匯聚的，因此它只能建立在 くる 之上，而無法與 いく 搭配。¹ jn1et 明確指出，像 わかってくる 這樣的動詞在習慣上通常只接 てくる。⁸

先生せんせいの話はなしを聞きいてわかってきた。⁸
「聽了老師的講解，我逐漸明白了過來。」

為什麼日常不說 わかっていく

理解是逐漸朝你凝聚而來的認知收穫，不可能在逐漸形成的當口反而遠離你而去。正因如此，這類感知浮現動詞天然與 くる 綁定，在日常生活中一般沒有對應的 ていく 表達。¹⁸

語感內涵與使用語境

在掌握了上述四大層面之後，在實際表達中如何快速準確地做出決斷？以下診斷法則能幫助迅速判明，同時闡明了常見的「起點聚焦 vs 終點聚焦」理論與指示中心模型之間的相通之處。

選擇 てくる 還是 ていく：核心自問法則

一個判別自問法則即可徹底釐清所有層面：動作或變化是正在抵達說話人的當下、向當下匯聚（→ てくる），還是從當下出發、向著未來延展（→ ていく）？¹⁸⁹ 這正是時間軸複用了空間指示中心、「時間如流水般朝說話人奔湧而來」認知隱喻的具體體現。¹⁶

Bunpro 同樣從時態視角給出了相同的框架：過去式 てきた 回報已經實現並延續至今的事態；而 ていく 則預示著事態正在偏離當前現狀、向前發展演進。²³

お酒さけを飲のむと顔かおが赤あかくなってくる。⁸
「一喝酒我的臉就會開始漸漸發紅。」

起點聚焦 vs 終點聚焦

日語文法中有一種廣泛採用的教學切入點：認為 ていく 聚焦於過程的起點及其向前發展的軌跡，而 てくる 則聚焦於過程抵達當下的終點。LTL 教學平台將其概括為：てくる 強調持續到現在的變化，而 ていく 強調延續至未來的變化。⁹

這並非另一套獨立的規則，而是從過程兩端審視指示中心模型所看到的景象。てくる 所聚焦的「終點」，正是作為指示中心所在的發話當下；而 ていく 所聚焦的「起點」，正是變化開始脫離的發話當下。¹⁹ 清水的研究明確揭示了這一淵源，證明體貌解讀正是由 来る 的空間直指特性衍生而來的。¹

これから暑あつくなっていきます。⁹
「從現在起天氣會越來越熱了。」

語體與使用頻率

作為補助動詞，這兩個形式是無論口語還是書面語中都不可或缺的 N4 核心文法。²³ 其中 ～ていく 縮略為 ～てく 的現象純屬非正式隨意口語。³

在表達時間歷程與人生軌跡時，它們承載著濃厚的抒情與敘事色彩，極為常見於敘事文學與歌詞之中：生きてきた（「一直活到了今天」）、生きていく（「將堅強地活下去」），以及透著遠逝感的 死んでいく（將死亡描繪為逐漸消失在未來遠方的過程）。⁸ 這些沉澱著情感的用法，都是上述時間軸拓展用法的深層體現。

子こどもは親おやに叱しかられて悪わるい事ことといい事ことを学まなんでいく。⁸
「孩子們透過被父母訓誡，逐漸在成長過程中學會辨別是非善惡。」

拓展要點

為何補助動詞習慣寫為平假名

完全文法化後的補助動詞通常失去漢字形態。日本文化審議會在官方建議《公用文作成的思考方式》（公用文作成の考え方）中明確規定：在「即使常用漢字表中有可用漢字，也應當使用假名書寫的情形」這一細則中，明確列入了「～（し）て行く→ていく」與「～（し）て来る→てくる」（以及 ～ていただく、～てくださる、～てみる 等補助動詞用法）。⁵

該指南同時指出，當這些動詞表達實際的具體物理位移行為時，則應當保留漢字，例如「街へ行く」（去街上）和「東から来る」（從東方來）。⁵ 因此，買って来る（實際去買完然後走來，字面位移）與 買ってくる（去買好帶回來，補助動詞文法化）在書寫上存在著正規的漢字／假名分工。

這也是為何出版物與報刊中一律將 寒くなってくる 和 進んでいく 寫成平假名的原因：動詞本身的字面移動意義已經淡化，演變為純粹的輔助功能。環文研（kanbunken）在解讀文化廳國語課指導意見時，同樣將這兩組例句作為補助動詞使用平假名書寫的標準示範。¹⁰

いく → いった 的音便陷阱

～ていく 的過去式必定是 ～ていった，絕不可按照一般規則臆造變化。如果學習者將五段動詞過去式生搬硬套為 -ita，就會造出嚴重病句。正確的過去式只有 ～ていった。

荷物にもつを持もっていった。³
「把行李帶走了。」

這是因為 行く 是五段動詞中唯一一個在過去式中發生 く → って 特殊促音便的動詞（行く → 行った），因此充當補助動詞時完全沿襲這一規律：持っていく → 持っていった。³⁴ 相比之下 来る 的過去式（くる → きた）非常規整，初學者容易產生對稱幻想，但必須牢記 いく 在 く 結尾動詞中是發生促音便 って 而非 イ音便 いた 的特殊詞。Wasabi 特別將 ていった 標示為「非一般規則」的變形重點。⁴

方位與視點記憶助記法

くる（「來」）永遠指回說話人所在的此時此地；いく（「去」）永遠指離說話人所在的此時此地。時間軸不過是把空間軸水平放置而已：只要變化是朝著你的「現在」匯聚而來的，就是 てくる；只要變化是離開你的「現在」、延伸向將來的，就是 ていく。¹⁹

這一記憶法將物理移動、時間展開與漸變演進熔鑄在一幅統一的心智模型之中。它不僅契合清水關於「時間朝向說話人流動」的語言認知學闡釋，¹ 也完美統合了「起點與終點」的教學直覺：てくる 終點定格在「現在」，而 ていく 起點出發於「現在」。⁹

並非所有的「て形 + 移動動詞」都是補助動詞

當 来る / 行く 在真實的前後相繼動詞て形連接中保留其完整的實義物理位移時，它們是兩個並列的獨立實義動詞，而非本文所討論的補助動詞。補助動詞是一個文法化後的完整單元，書寫使用假名（如 持ってくる，「帶來」）；而動作相繼的兩個獨立動詞則保留漢字，中間通常有停頓（如 荷物を持って、来る，「拿了行李，然後過來」）。⁵⁴

官方公文指南劃分得十分明確：表達實際行為動作時保留漢字，輔助功能時採用假名。⁵ 只有在平假名書寫、高度文法化的補助動詞形態下，才是本文重點探討的 てくる / ていく 文法。⁵¹

相關內容

• ～始める、～終わる、～続ける：動作的開始、結束與持續
• ～につれて / ～にしたがって：隨著……的進展變化
• 日語て形授受補助動詞：〜てあげる、〜てくれる、〜てもらう
• 日語授受動詞總覽：あげる、くれる、もらう 核心辨析
• 日語時態、體與情態總覽圖譜
• 日語動詞て形核心用法：連接、原因、輕度請求與持續

References

Footnotes

1. 清水啓子 (Shimizu, Keiko).「日本語「動詞＋てくる」構文の逆行態用法について」.『熊本県立大学文学部紀要』(Bulletin of the Faculty of Letters, Prefectural University of Kumamoto), 第16巻, 2010, pp. 47–75. https://www.pu-kumamoto.ac.jp/users_site/tosho/file/pdf/kb/16/1604.pdf ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹ ↩²⁰ ↩²¹ ↩²² ↩²³ ↩²⁴ ↩²⁵ ↩²⁶ ↩²⁷ ↩²⁸

2. Bunpro. Grammar point「てくる」(JLPT N4). https://bunpro.jp/grammar_points/%E3%81%A6%E3%81%8F%E3%82%8B ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴

3. Bunpro. Grammar point「ていく」(JLPT N4). https://bunpro.jp/grammar_points/%E3%81%A6%E3%81%84%E3%81%8F ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹ ↩²⁰

4. Wasabi (wasabi-jpn.com). "Helping Verbs: …ていく and …てくる." https://wasabi-jpn.com/magazine/japanese-grammar/helping-verbs/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹

5. 文化審議会 (Council for Cultural Affairs).「公用文作成の考え方（建議）」. 文化庁, 2022. Section Ⅰ-1-(3)「常用漢字表に使える漢字があっても仮名で書く場合」, item ア「動詞・形容詞などの補助的な用法」. https://www.bunka.go.jp/seisaku/bunkashingikai/kokugo/hokoku/pdf/93651301_01.pdf ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶

6. Shibatani, Masayoshi. "Directional verbs in Japanese." In Motion, Direction, and Location in Language: In Honor of Zygmunt Frajzyngier, ed. by Erin Shay and Uwe Seibert. John Benjamins, 2003, pp. 259–285. (Cited as a reference within Shimizu 2010¹; used here only for the deictic-verb framing it is credited with.) ↩ ↩² ↩³

7. 日本語NET (nihongokyoshi-net.com).「【JLPT N4】文法・例文：Vてくる（変化・移動）」. https://nihongokyoshi-net.com/2018/09/26/jlptn4-grammar-tekuru-change/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴

8. 日本語教師のN1et (jn1et.com).「JLPT文法解説：ていく てくる N4」. https://jn1et.com/teiku-tekuru/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹²

9. LTL Japanese. "Expressing Gradual Change in Japanese || Using てくる & ていく." https://ltl-japanese.com/grammar-bank/expressing-gradual-change/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³

10. 環文研 / イカリホールディングス (kanbunken.org).「補助動詞の書き方」, summarizing 文化庁国語課 guidance (author credited as 主任国語調査官 武田康宏). https://www.kanbunken.org/daily/240422/ ↩