中学与高中常用汉字（中学校 + 高等学校）：超越小学的 1,110 个汉字全集

中学与高中常用汉字是日本官方《常用汉字表》（常用汉字表：详解 2,136 个日本常用汉字）中不属于小学阶段 1,026 个《学年别汉字配当表》的 1,110 个汉字。它们在中学校（初中）阶段要求掌握认读，并在高等学校（高中）阶段落实书写应用能力。¹² 这一余量补全了小学六个教育年级之后的整个常用汉字体系。它也是每位 JLPT N2 与 N1 考生仍需掌握的核心字群。³⁴⁵

概述

1,110 这个数字是纯数学计算的结果，而非一份具体的课程列表。教育汉字在小学一至六年级固定为 1,026 个汉字。常用汉字表总共规定为 2,136 个。中学阶段的余量即为两者的差额。⁶¹³

便利账（Benricho）直截了当地指出了这个数字：「中学校では3年間に 1,110 の漢字を学びます。」（初中三年期间学习 1,110 个汉字）。³

为何本文按 JLPT 而非学年划分

文部科学省未针对中学的 1,110 字发布按年级细分的配当表。《学年别汉字配当表》到六年级即告截止。《中学校学习指导要领 国语》仅规定了逐年认读的总字数指标：初一约 300–400 字，初二约 350–450 字，初三认读“其余常用汉字的大致全部”。官方并未给出逐年的正面汉字清单。⁷⁸ JLPT N2、N1 以及未收录的 N1+ 尾部是第三方字表唯一能规整对齐的轴线，因此本文以此为索引主干。⁴⁵⁹

为何中学汉字没有逐年分配表

《学年别汉字配当表》（gakunenbetsu kanji haitō hyō）是日本文部科学省的别表，仅用于将汉字分配至小学一至六年级。该表并未向初一至高三（7 至 12 年级）做任何延伸。⁶⁸

日文维基百科关于该配当表的条目明确指出：字表本身到小学六年级即告结束，中学与高中的汉字并未按学年正面枚举。⁸

与逐年的生字清单不同，《中学校学习指导要领》仅给出了各年级的总量指标而非具体字形。初一年级认读教育汉字表加上其余常用汉字中的 300 至 400 字；初二年级累计进一步认读 350 至 450 字；初三年级则认读「その他の常用漢字の大体」（其余常用汉字的大致全部）。⁷

在初中阶段，书写能力的要求仅限于小学 1,026 个教育汉字，而不强制要求掌握中学 1,110 字的书写。⁷

认读与书写的分离：初中引入认读，高中落实书写能力

文部科学省发布的《音训的小・中・高等学校阶段别分配表》（平成 29 年 3 月，音訓の小・中・高等学校段階別割り振り表）是规定每个汉字的各个读音应在哪一个学段引入的权威规范。¹⁰

在初中阶段，课程目标针对这 1,110 字的辨识与认读。⁷ 在高中阶段，汉字覆盖面采取开放式原则，假定学生已能够查阅并理解全部 2,136 个常用汉字。在实践中，落实书写应用能力的核心基准是汉检（日本汉字能力检定）的等级要求。⁷¹¹

初中阶段采取的“认读优先”策略本身就是一种高明的方法论：日本母语学生在被要求动手书写这些生字之前，已经通过三年广泛的阅读接触建立了稳固的文字辨识基础。⁷

初高中各阶段的具体字数划分未由文部科学省正面枚举

文部科学省的《阶段别分配表》以可下载电子表格形式发布。初中引入与高中引入之间的逐字划分并未在任何公开的 HTML 页面中展示。¹⁰ 本文采用汉检（日本汉字能力检定）的等级门槛作为最接近的数值参照指标：3 级 = 教育汉字 + 约 600 个中学字，准 2 级增加约 330 字，2 级则补齐完整字表。¹¹

1,026 + 1,110 = 2,136：常用汉字余量的数学逻辑

2010 年内阁告示第 2 号将常用汉字的总数固定为 2,136 字。²¹ 教育汉字板块总计 1,026 字，分别按照 80 / 160 / 200 / 202 / 193 / 191 字分配在小学一至六年级。¹²⁶ 两者相减即得出中学的 1,110 字余量。¹¹²³

有几个经常被误认为是小学水平的汉字，实际上均属于中学字表。例如 慮（リョ，“深谋远虑”）、賢（ケン / かしこ.い，“贤明”）、唆（サ / そそのか.す，“诱导、唆使”）以及 妥（ダ，“妥协、妥当”），全部位于中学 1,110 字之列。⁶¹

1,110 字如何在初中与高中之间划分

文部科学省对初中的实际规定

平成 29 年告示的《中学校学习指导要领 国语篇》通过各学年的认读总字数来规划中学阶段的常用汉字余量，而非采用逐字的固定清单。⁷

• 初一年级（第 1 学年）：认读 1,026 个教育汉字，外加其余常用汉字中的 300 至 400 字。在句子语境中能够正确书写教育汉字中的约 900 字。⁷
• 初二年级（第 2 学年）：在初一基础上，进一步累计认读其余常用汉字中的 350 至 450 字。在句子语境中能够熟练书写全部 1,026 个教育汉字。⁷
• 初三年级（第 3 学年）：认读「その他の常用漢字の大体」（其余常用汉字的大致全部）。习惯在句子中自然运用教育汉字。⁷

在初中阶段，对于这 1,110 个中学汉字没有任何硬性的书写考核要求。⁷

高中增加了什么

《高等学校学习指导要领 国语篇》并未正面列举汉字清单或具体字数指标。其教学完全建立在能够随时查阅全部 2,136 个常用汉字的前提之上。⁷

因此，高中阶段书写能力的实务参照标准其实是汉检（日本汉字能力检定），而非文部科学省的指导要领。¹¹ 三个相关的等级梯次如下：

汉检级别	累计字数	对应受众水平	相比上一级新增内容
3 级	1,623 字	初中毕业水平	教育汉字 1,026 + 约 600 个中学汉字11
准 2 级	1,951 字	高中在读水平	增加约 330 个中学汉字11
2 级	2,136 字	高中毕业 / 大学 / 社会一般	覆盖完整《常用汉字表》11

汉检 2 级的官方说明指出：「常用漢字がすべて読み書き活用できるレベル」（能够完全认读、书写并灵活运用全部常用汉字的水平）。¹¹

为何总表按 JLPT 级别而非学年拆分

有三大约束促使本文采用 JLPT 等级作为主干。首先，文部科学省不发布中学逐年的字表清单。⁷ 其次，JLPT N2 / N1 / N1+ 是二语学习者最容易理解的划分维度。⁴⁵ 最后，第三方字表中唯一能与 1,110 这个数字严丝合缝对齐的，正是基于 JLPT 编制的 JLPTsensei 和 Tanos 重建表。⁴⁵⁹

JLPT 轴线属于整理重建，非官方大纲

自 2010 年 JLPT 改革以来，日本国际交流基金会与日本国际教育支援协会不再发布官方汉字或词汇大纲。本文中从 N5 到 N1 的所有汉字归类均来自第三方重建资料，主要是 JLPTsensei 和 Tanos。⁴⁵⁹ 请将此处的 JLPT 轴线视作面向学习者的辅助研究参考，而非硬性法定指标。

按 JLPT 级别划分的 1,110 个中学常用汉字

如何阅读表格

整个中学阶段的汉字呈现为两层结构。首先是标准完整大纲，将全部 1,110 个汉字分为三大纯文本字块展示（按各个 JLPT 梯队），以便您能够按字符快速检索或批量复制。在大纲下方，详尽样本子表展示了一组具有代表性的核心子集，提供详细的读音、笔画数、高频词汇及学段标注。这能让您清晰掌握每行的数据结构，而无需费力滚动 1,110 行庞大表格。

详细样本子表的列约定：

• 汉字、含义、音读（片假名）、训读（平假名，送假名标在圆点后）、笔画数（KANJIDIC2 笔画数¹³）。
• 高频核心词汇：基于 JMdict 词频标记词头结合 BCCWJ 语料库词频选出，侧重二语学习者的实际应用价值。¹⁴¹⁵
• JLPT：JLPTsensei / Tanos 重建等级。⁴⁵⁹
• 学段（阶段）：若在汉检 3 级中出现（初中认读目标范围），标为 中；若在汉检准 2 级或 2 级中出现（高中阶段引入），标为 高。¹¹ 鉴于文部科学省未发布逐字划分清单，该初高中字数划分属于近似参照。¹⁰

1,110 字的 JLPT 分布测算

梯队	重建字数	统计来源依据
中学 N2	约 370 字	JLPTsensei N2 列表（374 字）扣除已包含在小学 1,026 教育汉字中的少量 N2 字条目46；字量级经 Tanos 数据核对一致9
中学 N1	约 600 字	JLPTsensei N1 列表与中学 1,110 字余量取交集所得513
中学 N1+	约 140 字	剩余部分：1,110 字减去（N2 部分 + N1 部分）；即未在任何 JLPTsensei N1 页面中列出且 Tanos N1 重建表中亦无收录的常用汉字59
合计	1,110 字	常用汉字总数1与教育汉字总数612的集合差额数学计算结果

约 140 个 N1+ 汉字属于重建推算值。根据不同资料来源是否将某些 2010 年新增汉字视为 N1 或扩展级别，该数值可能会有 10 到 20 个字的微调。⁵⁹

哪里可以找到完整的 1,110 字完整清单

在单篇文章中对全部 1,110 个中学常用汉字逐一列举超出了本文的排版范围。该字集是由两份权威的公开源文件通过数学差额精准定义的。如需核对未删节的完整花名册，请直接参考权威源头：

文化厅 2010 年《改定常用汉字表》（内阁告示第 2 号）列出了全部 2,136 个常用汉字。² 文部科学省平成 29 年告示的《学年别汉字配当表》列出了小学一至六年级全部 1,026 个教育汉字。⁶ 中学汉字即两者的数学差集。Benricho 网站收录了这全部 1,110 个汉字的预计算日文清单。³ 如需获取单个汉字的精细数据（读音、笔画数、词汇），KANJIDIC2 与 JMdict 是标准的机器可读数据源。¹³¹⁴

详细样本行展示（代表性约 60 字）

下方三个子表展示了中学汉字全集的代表性切片。在“学段”列中，中 = 出现在汉检 3 级目标中；高 = 在汉检准 2 级或 2 级中引入。¹¹

N2 详细样本 (20 行)

汉字	含义	音读	训读	笔画数	高频核心词汇	JLPT	学段
党	政党、党派	トウ	–	10	政党 (せいとう) / 与党 (よとう)	N2	中
県	县（相当于省）	ケン	–	9	県庁 (けんちょう) / 都道府県 (とどうふけん)	N2	中
総	总体、总计	ソウ	–	14	総合 (そうごう) / 総理 (そうり)	N2	中
設	设立、建立	セツ	もう.ける	11	設立 (せつりつ) / 施設 (しせつ)	N2	中
領	领土、要领	リョウ	–	14	領土 (りょうど) / 大統領 (だいとうりょう)	N2	中
協	协助、协作	キョウ	–	8	協力 (きょうりょく) / 協会 (きょうかい)	N2	中
賢	贤明、聪明	ケン	かしこ.い	16	賢明 (けんめい) / 賢者 (けんじゃ)	N2	中
慮	顾虑、深思	リョ	おもんぱか.る	15	配慮 (はいりょ) / 遠慮 (えんりょ)	N2	中
妥	妥协、妥当	ダ	–	7	妥協 (だきょう) / 妥当 (だとう)	N2	中
僕	我（男性自称）、仆人	ボク	しもべ	14	僕 (ぼく) / 公僕 (こうぼく)	N2	中
紹	介绍、承接	ショウ	–	11	紹介 (しょうかい) / 紹興 (しょうこう)	N2	中
介	介入、中介	カイ	–	4	介護 (かいご) / 紹介 (しょうかい)	N2	中
努	勉力、尽力	ド	つと.める	7	努力 (どりょく) / 努める (つとめる)	N2	中
況	状况、情况	キョウ	–	8	状況 (じょうきょう) / 不況 (ふきょう)	N2	中
詳	详细、详尽	ショウ	くわ.しい	13	詳細 (しょうさい) / 詳しい (くわしい)	N2	中
含	包含、含蓄	ガン	ふく.む	7	含有 (がんゆう) / 含める (ふくめる)	N2	中
怖	恐惧、可怕	フ	こわ.い	8	恐怖 (きょうふ) / 怖い (こわい)	N2	中
額	额头、金额	ガク	ひたい	18	金額 (きんがく) / 額 (ひたい)	N2	中
司	掌管、主持	シ	つかさど.る	5	上司 (じょうし) / 寿司 (すし)	N2	中
訴	起诉、诉求	ソ	うった.える	12	訴訟 (そしょう) / 起訴 (きそ)	N2 / N1	中

JLPTsensei 将 訴 列在其 N1 页面上，而 Tanos 及多家培训机构的大纲则将其归入 N2。此处记录该分歧，不再额外展开。⁴⁵⁹

（读音：KANJIDIC2。¹³ 释义与词汇：JMdict。¹⁴ 词频：BCCWJ。¹⁵）

N1 详细样本 (30 行)

汉字	含义	音读	训读	笔画数	高频核心词汇	JLPT	学段
詐	欺诈、诱骗	サ	–	12	詐欺 (さぎ) / 詐称 (さしょう)	N1	高
詔	诏令、诏书	ショウ	みことのり	12	詔書 (しょうしょ) / 詔勅 (しょうちょく)	N1	高
該	具备、相当于	ガイ	–	13	該当 (がいとう) / 当該 (とうがい)	N1	高
詠	吟诵、作诗	エイ	よ.む	12	詠歌 (えいか) / 詠む (よむ)	N1	高
諮	咨询、商讨	シ	はか.る	16	諮問 (しもん) / 諮る (はかる)	N1	高
諭	劝谕、教导	ユ	さと.す	16	教諭 (きょうゆ) / 諭す (さとす)	N1	高
諾	答诺、应允	ダク	–	15	承諾 (しょうだく) / 受諾 (じゅだく)	N1	高
譜	乐谱、家谱	フ	–	19	楽譜 (がくふ) / 系譜 (けいふ)	N1	高
誓	发誓、誓言	セイ	ちか.う	14	宣誓 (せんせい) / 誓う (ちかう)	N1	高
誉	荣誉、名誉	ヨ	ほま.れ	13	名誉 (めいよ) / 栄誉 (えいよ)	N1	高
賠	赔偿	バイ	–	15	賠償 (ばいしょう) / 損害賠償 (そんがいばいしょう)	N1	高
賂	贿赂	ロ	まいな.う	13	賄賂 (わいろ) / 賂遺 (ろい)	N1	高
賜	赐予、赏赐	シ	たまわ.る	15	賜杯 (しはい) / 下賜 (かし)	N1	高
賦	赋税、赋予	フ	–	15	賦課 (ふか) / 月賦 (げっぷ)	N1	高
逝	逝世、离去	セイ	ゆ.く	10	逝去 (せいきょ) / 早逝 (そうせい)	N1	高
遮	遮断、阻挡	シャ	さえぎ.る	14	遮断 (しゃだん) / 遮る (さえぎる)	N1	高
遭	遭遇、碰上	ソウ	あ.う	14	遭遇 (そうぐう) / 遭難 (そうなん)	N1	高
遵	遵守、遵从	ジュン	–	15	遵守 (じゅんしゅ) / 遵法 (じゅんぽう)	N1	高
遷	变迁、迁都	セン	–	15	変遷 (へんせん) / 遷都 (せんと)	N1	高
遺	遗留、遗弃	イ	–	15	遺産 (いさん) / 遺言 (ゆいごん)	N1	高
邦	国家、城邦	ホウ	–	7	邦人 (ほうじん) / 邦楽 (ほうがく)	N1	高
郭	轮廓、城郭	カク	–	10	輪郭 (りんかく) / 城郭 (じょうかく)	N1	高
酌	斟酒、斟酌	シャク	く.む	10	酌量 (しゃくりょう) / 晩酌 (ばんしゃく)	N1	高
酬	报酬、答谢	シュウ	むく.いる	13	報酬 (ほうしゅう) / 応酬 (おうしゅう)	N1	高
酸	酸、酸味	サン	す.い	14	酸素 (さんそ) / 硫酸 (りゅうさん)	N1	高
酵	发酵、酵母	コウ	–	14	酵素 (こうそ) / 酵母 (こうぼ)	N1	高
醸	酿造、酝酿	ジョウ	かも.す	20	醸造 (じょうぞう) / 醸成 (じょうせい)	N1	高
鉱	矿物、矿石	コウ	–	13	鉱物 (こうぶつ) / 鉄鉱 (てっこう)	N1	高
鋳	铸造	チュウ	い.る	15	鋳造 (ちゅうぞう) / 鋳物 (いもの)	N1	高
鎮	镇压、平息	チン	しず.める	18	鎮静 (ちんせい) / 鎮魂 (ちんこん)	N1	高

（读音：KANJIDIC2。¹³ 释义与词汇：JMdict。¹⁴）

N1+ 详细样本 (10 行)

该梯队的汉字属于正规常用汉字，但未列入 JLPTsensei 的 N1 页面中，且在 Tanos 的 N1 重建表中同样缺失。⁵⁹ 许多是 2010 年新增汉字或低频文学典籍用字。²¹

汉字	含义	音读	训读	笔画数	高频核心词汇	JLPT	学段
璽	国玺、玉玺	ジ	–	19	国璽 (こくじ) / 御璽 (ぎょじ)	N1+	高
朕	朕（皇帝自称）	チン	–	10	朕 (ちん)	N1+	高
卿	卿、公卿	キョウ / ケイ	きみ	12	卿 (きょう) / 公卿 (くげ)	N1+	高
弊	弊端、鄙陋（自谦）	ヘイ	–	15	弊害 (へいがい) / 弊社 (へいしゃ)	N1 / N1+	高
鬱	忧郁、郁郁葱葱	ウツ	–	29	鬱病 (うつびょう) / 鬱蒼 (うっそう)	N1+	高
諦	认清、放弃	テイ	あきら.める	16	諦観 (ていかん) / 諦める (あきらめる)	N1+	高
餌	饵料、诱饵	ジ	えさ / え	15	餌食 (えじき) / 餌 (えさ)	N1+	高
慄	发抖、战栗	リツ	ふる.える	13	戦慄 (せんりつ) / 慄然 (りつぜん)	N1+	高
蔑	轻蔑、蔑视	ベツ	さげす.む	15	軽蔑 (けいべつ) / 蔑視 (べっし)	N1+	高
旦	黎明、早晨	タン	–	5	元旦 (がんたん) / 一旦 (いったん)	N1+	高

如需查阅涵盖全部 1,110 个汉字的完整花名册，请查阅上文的标准大纲并配合连接 KANJIDIC2 与 JMdict 的参考词典。¹³¹⁴

1,110 字的集群概括

这 1,110 个汉字在非正式层面上可聚类为五大领域板块，贯穿整个详细子表与字册中。下表列出了这五个板块及其代表性汉字：

集群板块	代表性汉字	所属领域
抽象与文学类	慮, 賢, 賂, 賜, 賦, 逝, 遮, 遭, 遵, 遷, 遺, 邦, 郭, 酌, 酬	社论、哲学辨析与古典文学214
科技与理工类	酸, 酵, 醸, 鉱, 鋳, 鎮, 錯, 鋭	化学、冶金与医学214
法律与行政类	訴, 詐, 詔, 該, 諮, 諭, 諾, 譜, 誓, 誉, 謁, 賠	法律诉讼、政府施政与议会运作214
古典与典雅类	翁, 玄, 璽, 琴, 瑞, 廷, 朕, 卿	专有名词、古典文辞与历史文献214
人体解剖与病理类	顎, 頬, 喉, 唇, 膝, 肘, 腎, 瘍, 癒, 癖, 鬱	人体与医疗；多数于 2010 年新增21

中学汉字集合的内在规律

抽象与文学集群

社论评论、哲学思辨与古典文学的语域高度密集于此。代表性字群：慮（顾虑）、賢（贤明）、賂（贿赂）、賜（赏赐）、賦（赋税）、逝（逝世）、遮（遮挡）、遭（遭遇）、遵（遵守）、遷（变迁）、遺（遗留）、邦（国家）、郭（城郭）、酌（斟酌）、酬（报酬）。²¹⁴

JMdict 释义主要围绕 配慮、賢明、賄賂、賦課、逝去、変遷、遺産 等核心词展开。¹⁴

科技与理工集群

化学、冶金与医学占据主力。代表性字群：酸（酸）、酵（发酵）、醸（酿造）、鉱（矿石）、鋳（铸造）、鎮（平定/镇静）、錯（错乱）、鋭（敏锐/尖锐）。²¹⁴

涉及领域十分广阔：化学领域的 酸素 与 硫酸，冶金领域的 鉱物 与 鋳造，医学领域的 鎮静。¹⁴

法律与行政集群

法庭、政府施政及议会程序用字高度聚合。代表性字群：訴（起诉）、詐（欺诈）、詔（诏书）、該（相当）、詠（吟诵）、諮（咨询）、諭（劝谕）、諾（应诺）、譜（谱系）、誓（宣誓）、誉（荣誉）、謁（拜见）、賠（赔偿）。²¹⁴

核心双字复合词（熟语）构成了 NHK 政治法制报道的核心词库：訴訟、起訴、控訴、詐欺、諮問、教諭、承諾、名誉、賠償、弾劾。¹⁴

典雅与古典集群

绝大多数成员几乎专用于专有名词、古典文学作品以及宪法或皇室诏书语域。代表性字群：翁, 玄, 璽, 琴, 瑞, 廷, 朕, 卿。²

它们被保留在常用汉字表中主要是出于公文与法典典籍认读需求：印章中的 国璽、战前诏书中的 朕，以及议会与古典文体中的 卿。¹⁴

低频解剖与病理汉字

人体器官与医疗病症的生字余量高度集中在 2010 年的新增字中。代表性字群：顎（下巴）、頬（脸颊）、喉（喉咙）、唇（嘴唇）、膝（膝盖）、肘（手肘）、腎（肾脏）、瘍（溃疡）、癒（愈合）、癖（怪癖/毛病）。² 其中许多是在 2010 年修订中从表外字升级并入常用汉字的。¹²

“膵”是表外字，并非常用汉字

在某些二语学习资料中，“膵”（胰脏）有时会与这些解剖汉字混排。它不在常用汉字表中；它仍然是表外字，不属于 1,110 字范畴。²¹ 同样的注意事项也适用于“銑”——在较旧的“中学冶金”类目中经常列出“銑”，但“銑”已在 2010 年从常用汉字表中剔除。¹²

2010 年新增汉字高度集中在中学阶段

2010 年修订新增了 196 个汉字，删除了 5 个汉字（勺, 銑, 脹, 錘, 匁）。新增的汉字几乎全部被划入了中学阶段，而非小学教育汉字中。¹²

随后，2017 年的另一项独立告示将 20 个都道府县名称汉字（媛, 茨, 岡, 熊, 鹿, 栃, 梨, 奈, 阪, 阜, 潟, 岐, 香, 佐, 埼, 崎, 滋, 縄, 井, 沖）从中学阶段下放到小学四年级。在 2020 年全面落实的《学年别汉字配当表》中，这些汉字已不再属于中学阶段。1,110 这个统计数字已经准确体现了这一迁降。¹⁶¹²³

中学阶段的声符字族支柱

在 1,110 字中可以清晰捕捉到若干经典的声符（音符）字族：

1. 青 字族（セイ / ショウ）：青（教育小1）、晴（小2）、清（小4）、情（小5）、精（小5）、静（小4）、請（中学）。该字族绝大多数在小学学完，仅有 請 留在中学余量中并继承了 セイ 的音读。¹⁷⁶
2. 吉 字族（キチ / キツ）：吉（中学）与 詰（中学）共享 キツ 音读；結（小4）与 桔（表外字）作为字形近亲并列。¹⁷¹³
3. 甫 字族（ホ / フ）：補（小6）、捕（中学）、浦（中学）、舗（中学）、哺（中学，2010 年新增）。大多数成员音读为 ホ，中学阶段密集聚集。¹³¹¹⁷
4. 専 / 尃 字形族：専（小6）、博（小4）、簿（中学）、縛（中学）。后两个中学成员通过关联的字形族继承了 ハク / バク 的音读。¹³¹⁷

中学汉字集并未形成一张绝对闭合的声符清单。上述字族仅作为代表性锚点。¹⁷

中学阶段的语义偏旁（意符）支柱

共享相同语义构件的偏旁大家族在中学汉字中展现出极强的聚集效应。以下六大部首值得重点关注：

1. 言（言字旁，ごんべん）：詐, 詔, 該, 詠, 諮, 諭, 諾, 譜, 誓, 諧, 謁, 訴, 諦。极其不成比例地高密度集中于法律与学术集群中。¹³
2. 氵（三点水，さんずい）：潰, 漸, 滴, 漬, 潔, 滞, 滅, 浸, 漂, 浮。涉及领域涵盖：气象、浸泡、衰退消亡。¹³¹⁴
3. 疒（病字旁，やまいだれ）：痕, 痩, 瘍, 癒, 癖, 疫, 痢, 痴。2010 年新增字高度富集于此（痕, 瘍, 痩 均在 2010 年并入常用）。¹³¹
4. 酉（酉字旁，とりへん，“发酵 / 酒”）：酌, 酬, 酸, 酵, 醸, 酎, 酪, 醜。中学阶段的化学与发酵酿造集群。¹³¹⁴
5. 足 / 𧾷（足字旁，あしへん）：跡, 距, 踊, 踏, 蹴, 跳。其中 蹴 为 2010 年新增字。¹³¹
6. 金（金字旁，かねへん）：鉱, 鋳, 鎮, 錯, 鋭, 鍛, 鎖, 銘, 鎌, 鍵。冶金工艺高度聚集，并包含若干 2010 年新增字（鎌, 鍵）。¹³¹

先读部首意符，再读声符部件

在中学字量规模下，形声造字法（keisei moji）策略将带来巨大的收益。一个新生字的左侧部首能将词义迅速限定在一个特定领域；右侧熟悉的声符部件则能将音读收敛到极小的候选范围。初次遇见“諦”时，言（言语/言谈）与 帝（在 帝国 中读 テイ）结合，便可得出“在口头上放弃/认清” → テイ，这恰好是其实际音读。请参阅如何预测未知汉字复合词的读音，了解音音读法、重箱读法与汤桶读法的决策路径。¹⁷

中学汉字如何对应 JLPT 与汉检

1,110 字中的 JLPT N2 与 N1

N5、N4 和 N3 级别的汉字完全包含在小学的 1,026 个教育汉字之内。中学汉字从 N2 级别起步。⁴⁵⁹⁶

中学汉字余量中属于 N2 的部分大约有 370 字。这是学习者在 JLPTsensei 进阶路线中最先遇到的中学汉字。⁴ N1 部分增加了约 600 字，构成了 1,110 字的主体。⁵ 约 140 字的 N1+ 残存字则是未被归入常用考点的长尾汉字。⁹

汉检等级对应：3 级 → 准 2 级 → 2 级

汉检的梯度精准契合了日本本土学制的演进。汉检 3 级（1,623 字，初中毕业水平）大致相当于小学 1,026 教育汉字加上前 600 个中学字。汉检准 2 级（1,951 字，高中在校水平）在此基础上进一步扩充约 330 个中学汉字。汉检 2 级（2,136 字，高中毕业 / 大学 / 一般社会水平）则全盘补齐整个字表。¹¹

汉检 2 级官方定位明确声明：「常用漢字がすべて読み書き活用できるレベル」（能够完全认读、书写并灵活运用全部常用汉字的水平）。¹¹

JLPT 与汉检的分歧点

这两个考查体系的测量维度截然不同。JLPT 考察的是二语学习者的听读词汇辨析能力；而汉检考察的是日本母语人士按学校学段梯次推进的读写综合素养。¹¹⁴

在边缘汉字的划分上呈现出这一规律：当某个汉字频繁出现在面向儿童或青少年的通俗读物中时，汉检倾向于将其安排在较早等级，即使该字对应的口语词汇在二语教学中十分罕见；反之，若某个汉字对应的词汇在二语交际中极少使用，JLPT 则倾向于将其推迟至更高级别。¹¹⁴⁵ 除了前文 N2 样本中专门提及的 訴 这一案例之外，本文不再对具体的归属分歧逐一枚举。

“初中引入认读 → 高中落实书写”路线作为学习策略

为何在如此庞大的字量下逐字记忆法会失效

在小学 1,026 字的基础上再追加 1,110 个汉字，单字维度的孤立死记硬背已经超出了任何非母语二语学习者的时间精力负荷。³⁷ 此时，词汇优先学习法变成了不可替代的必修课。学习者应当在一到两个经典权威的复合词语境中与新汉字结识，并通过复合词本身去习得读音，而非将汉字孤立剥离出来生硬识记。

初中国语课程本身也贯彻了这一理念——在该阶段仅设定认读目标，全面推迟书写达标要求。⁷

初中阶段以认读为主；高中阶段落实书写应用能力

文部科学省所作的这一区分对二语学习者极为友好：先通过密集的阅读暴露建立辨识力，而后再考虑动手书写。这与绝大多数成功的成年二语学习者的进阶之路不谋而合。⁷

对于以 JLPT N1 为目标的二语学习者，在没有手写测试要求的情况下，仅掌握这 1,110 个中学汉字的认读就已绰绰有余。⁷⁵

按主题对 1,110 字进行模块化归纳

主题模块化不仅隐含在前文的分类中，也是汉检 3 级以上参考书的标准编排方式。¹¹ 将抽象思辨集群与 N2 / N1 核心词表结合记忆；将医学解剖集群与健康医学新闻结合记忆；将法律集群与 NHK 政治法制报道结合记忆；而古典典雅集群，则仅在您有阅读日本近代古典文学的需求时再行攻坚。

基于 BCCWJ 词频编制的 N2 与 N1 词汇表在客观上已经实现了按领域的分块归纳，因为 BCCWJ 语料库的语域结构本身就是按文体流派搭建的。¹⁵

认读目标与输出目标的区分

掌握全部 2,136 个常用汉字的被动认读对于认真的二语学习者是切实可行的目标，这也是汉检 2 级的核心要求。¹¹ 而在特定考试需求之外，要求学习者默写记忆这 1,110 个中学汉字则大多是不必要的负担。初中国语课程本身在中学阶段也并未做出此种要求。⁷

日本本土高中毕业生在汉检 2 级标准下，则需要达到全部 2,136 字的书写应用水准。¹¹

深入了解

文部科学省《阶段别分配表》规划的是读音而非单纯汉字

《音训的小・中・高等学校阶段别分配表》（平成 29 年 3 月）是将每个汉字的各个读音分配到相应的学段，而非单纯分配汉字字形。¹⁰ 许多所谓的中学“新增内容”，本质上是早已在小学学过的生字获得了全新的音读或训读，而非凭空出现的新字符。如果仅把“中学汉字”当作静态的字形集来看待，就会遗漏文部科学省规范中所蕴含的精细读音层。

1,110 这个数字掩盖了 196 个汉字的更迭

2010 年修订新增了 196 个汉字，删除了 5 个汉字。新增字几乎全部进入了中学阶段，因此 2010 年以前的中学字表与现行字表在 200 多个席位上存在差异。²¹ 被删除的 5 个汉字（勺, 銑, 脹, 錘, 匁）已不再属于常用汉字。使用 2010 年前老教材的学习者仅会在过往历史文献中偶遇它们。²¹

为什么“中学汉字”不像“教育汉字”那样构成特定的语域标记

一篇完全仅由教育汉字构成的文章，日本读者一眼就能看出其具有面向儿童或报刊速报的通俗色彩。¹²⁶ 而包含中学常用汉字的文章，则展现出成年人成熟通用的日语语感。并不存在某种像“教育汉字语域”那样独特的“中学常用汉字语域”。这种语感差异隐含在汉检等级和文部科学省教学梯度中，但并未见诸任何单独的条文表述。¹¹⁷

许多二语教材中的“高级生僻汉字”实为常用汉字，而非表外字

二语教材经常将 慮、賢、唆、妥、賂、賜、鬱 等汉字标记为“高级罕见生字”。事实上，这些全部属于标准常用汉字表之内，并非表外字。²¹ 尤其是 29 画的“鬱”字，作为 2010 年新增字，它是正式的《常用汉字表》正规成员。尽管这些汉字在 JLPT 列表中可能被标为“N1”，但它们完全属于官方常用汉字范畴，受日本中等教育大纲覆盖。¹¹⁵

N1+ 尾部大多是低频书面汉字，而非罕见生僻字

在本文中被标记为 N1+ 的汉字通常属于书面文学、古典诗歌、公文或专门领域（法令、古典、医学）用字，并非难以索解的“怪字奇字”。¹⁴⁵⁹ 阅读小说的学习者会频繁遇到它们；而仅看简明新闻的学习者则接触较少。¹⁴

针对不同受众的书写能力预期截然不同

日本高中毕业生（汉检 2 级预期）能够凭记忆手写出全部 2,136 个常用汉字。¹¹ 而以 JLPT N1 为目标的二语学习者仅需做到全面认读这 2,136 字，无需对中学的 1,110 字进行机械的书写默背。⁵⁷ 除非您准备报考汉检或进入日本正规全日制学校学习，否则请将重点始终放在建立敏锐的被动认读能力上。¹¹⁵

中学常用汉字的边界由政策决定，而非单纯取决于词频

僕（ぼく）是现代日语口语中极高频的男性第一人称代词。它之所以留在中学阶段，是因为在 2010 年以前的教育方针中，该词被认为对小学初阶规范表达而言稍显口语化。²¹⁴ 怖（こわ.い）作为高频形容词词根，同样因此被保留在中学。因此，决不能仅凭初中与小学教育汉字的界线去主观推断一个汉字的生活词频。²⁶

都道府县名称汉字已于 2017 年移出中学阶段

2017 年告示的《学年别汉字配当表》将 20 个都道府县名称汉字从中学统一下调至小学四年级：茨, 媛, 岡, 潟, 岐, 熊, 香, 佐, 埼, 崎, 滋, 鹿, 縄, 井, 沖, 栃, 奈, 梨, 阪, 阜。¹⁶¹² 本文全篇采用的 1,026 / 1,110 分割方案已准确反映了这一政策调整。若某本教材至今仍将这批汉字划入“初中生字”，说明其采用的仍是 2017 年以前的旧大纲。

賠, 賂, 賜, 賦 共享 貝（“贝壳、金钱”）偏旁

貝 部首最初指代天然贝壳（海贝），曾作为古代商周时期的货币使用。以 貝 为偏旁的汉字高度密集于金钱、价值、支付以及赔偿等语义领域。中学阶段的贝部字包括 賠（赔偿）、賂（贿赂）、賜（赏赐）、賦（赋税）、購（购买）。¹³¹⁴ 只要在中学新汉字中观察到 貝，就可以初步推断其含义多半涉及资金转移或经济价值。

朕 虽然属于常用汉字，但在现代日语中仅供被动认读

朕（古代帝王专属第一人称代词）虽稳居常用汉字表中，但在现代日语中几乎仅见于战前的天皇即位诏书、历史典籍或影视话剧中。¹⁴² 现代日常交流中绝无人使用该字。现代读者学习它，纯粹是为了理解历史档案与宪法文献。请将其严格视作被动认读用字即可。

参见

• 常用汉字表：详解 2,136 个日本常用汉字
• 小学六年级常用汉字（小6）：全 191 字读音、笔画数及 JLPT 对应表
• 人名用汉字：常用汉字之外的 863 个日本姓名专用字
• 汉字学习顺序之争：按字频、学年还是教学逻辑？
• 日常汉字复习方案：每日汉字量、复习负荷测算与三段式学习日程
• 如何高效学习汉字：Heisig、WaniKani 与语境汉字学习法的全面对比

References

Footnotes

1. Wikipedia contributors. "Jōyō kanji". Wikipedia, The Free Encyclopedia. https://en.wikipedia.org/wiki/J%C5%8Dy%C5%8D_kanji ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹ ↩²⁰

2. 文化庁. 『常用漢字表（平成22年内閣告示第2号）』. 内閣告示第2号, 2010年11月30日. https://www.bunka.go.jp/kokugo_nihongo/sisaku/joho/joho/kijun/naikaku/pdf/joyokanjihyo_20101130.pdf ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹ ↩²⁰ ↩²¹ ↩²² ↩²³ ↩²⁴

3. みんなの知識 ちょっと便利帳「中学校の3年間に学習する漢字 1,110字」. https://www.benricho.org/kanji/kyoikukanji/chugaku.html ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸

4. JLPT Sensei. "JLPT N2 Kanji List". https://jlptsensei.com/jlpt-n2-kanji-list/ (limitation: unofficial reconstruction; JEES/Japan Foundation publishes no official kanji list since the 2010 test redesign) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹²

5. JLPT Sensei. "JLPT N1 Kanji List". https://jlptsensei.com/jlpt-n1-kanji-list/ (limitation: unofficial reconstruction; same caveat as ⁴) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹

6. 文部科学省. 『小学校学習指導要領（平成29年告示）』別表「学年別漢字配当表」. 2017. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹

7. 文部科学省. 『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編』. 2017. https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2019/03/18/1387018_002.pdf ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹ ↩²⁰

8. ウィキペディア「学年別漢字配当表」. https://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%AD%A6%E5%B9%B4%E5%88%A5%E6%BC%A2%E5%AD%97%E9%85%8D%E5%BD%93%E8%A1%A8 ↩ ↩² ↩³

9. Tanos, J. "JLPT Resources: Kanji". http://www.tanos.co.uk/jlpt/skills/kanji/ (limitation: legacy reconstruction based on pre-2010 JLPT format; many users still cite this as a complementary anchor to JLPTsensei) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹²

10. 文部科学省. 『音訓の小・中・高等学校段階別割り振り表（平成29年3月）』. 2017. https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/1385768.htm ↩ ↩² ↩³ ↩⁴

11. 公益財団法人 日本漢字能力検定協会. 「級の概要」. https://www.kanken.or.jp/kanken/grades/overview/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹ ↩²⁰

12. Wikipedia contributors. "Kyōiku kanji". Wikipedia, The Free Encyclopedia. https://en.wikipedia.org/wiki/Ky%C5%8Diku_kanji ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶

13. 電子辞書編集委員会 (Electronic Dictionary Research and Development Group, Jim Breen). KANJIDIC2 XML kanji database. https://www.edrdg.org/wiki/index.php/KANJIDIC_Project ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵

14. 電子辞書編集委員会 (EDRDG, Jim Breen). JMdict / EDICT Japanese-English dictionary database. https://www.edrdg.org/jmdict/edict_doc.html ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹ ↩²⁰ ↩²¹ ↩²² ↩²³

15. 国立国語研究所. 『現代日本語書き言葉均衡コーパス』(BCCWJ). https://clrd.ninjal.ac.jp/bccwj/ ↩ ↩² ↩³

16. 西原史暁 (Fumiaki Nishihara). 「平成29年（2017年）告示小学校学習指導要領における学年別漢字配当表の変更点」. Colorless Green Ideas, 2017. https://id.fnshr.info/2017/02/18/kyo-kan-2017/ ↩ ↩²

17. The Kanji Code. "Japanese Phonetic Components". https://thekanjicode.com/2018/12/16/japanese-phonetic-components/ (limitation) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶