日语从属子句：嵌入从句的运作机制（关系从句、补足语从句、引用从句、间接疑问从句）

日语从属子句（嵌入从句）是完整的从句，在更大的句子中充当单个名词、形容词或状语修饰语的功能。它们主要分为四种类型：关系从句（定语从句）、补足语从句、引用从句和间接疑问从句。¹ 一旦你掌握了如何将一个从句嵌入到另一个从句之中，就会发现两条普适于所有四种类型的通用规则：无论外层主句多么礼貌，从句内部的谓语一律保持简体（普通形）；且在适宜的句法环境下，从句内部的主语标记 が 可以软化交替为 の。

概述

单句只包含一个独立的单子小句，因此该从句与句子本身是重合的。¹ 而从属从句则被折叠进一个更大的主句之中。它为更大的句子结构服务，无法独立作为完整的句子存在。

作为总览索引，本文将这四种嵌入类型绘制为一个统一体系，并阐述支配所有这些从句的两大核心机制。每种具体类型均有其独立的深度专文，而本文的目标则是构建起它们共同的语法骨架。

什么是日语的从属子句

从属从句（従属節じゅうぞくせつ）依附于主句，无法单独独立成句。它所依附的母体句子被称为基底从句或主句（主節しゅせつ）。主句承载着全句终结性的语用效力——例如该句属于陈述句还是疑问句，以及全句的礼貌程度（敬体或简体）。¹

主句 vs 从属从句

主句是处于外层、具有独立资格的从句。从属从句则是嵌入在其内部的从属性从句。它充当类似名词的修饰语或论元来补充主句，无法单独作为完整句子使用。¹

今日きょうは忙いそがしいから、ストレスが溜たまっている。¹
“今天很忙，所以积攒了不少压力。”

在该句中，から 引领的从句是从属从句：它确立了原因背景，但整句话的陈述落脚点则落在其后紧随的主句上。在短语层面上，修饰名词的从句也以完全相同的方式运作。

拾ひろった猫ねこ¹
“在超市前捡到的猫”

从属从句不是独立的完整句子

“在超市前捡到的猫”是一个名词短语，而非完整陈述句。嵌入的从句“在超市前捡到的”仅仅用于描述 猫。它已将句末的终结语力全权移交给了使用该短语的主句。¹

中心语后置原则：修饰语始终居于中心语之前

日语是一门中心语后置（head-final）的语言：修饰性成分始终置于它所依附的中心词之前。修饰从句直接置于它所描绘的名词之前，就像普通的形容词一样。该从句内部的动词必须保持简体形式。² 其结构模板为主语、助词、简体动词，随后接上被修饰的名词。³

いつも勉強べんきょうする人ひとだ。²
“这是一个总是在用功学习的人。”

在此句中，「いつも勉強する」位于 人 之前并对其进行修饰。相同的语序同样适用于自带宾语的从句：

赤あかいズボンを買かう友達ともだちはボブだ。²
“买红裤子的那个朋友是鲍勃。”

这与统领整句 SOV 语序的逻辑完全相同：修饰成分恒定出现在它所修饰的成分之前。²

箭头的流向遵循从句的语序：中心名词位于修饰语的最右端，而主句谓语则收尾全句。

从属从句的四大类型

学习者所遇到的大多数从属从句均可归入以下四种嵌入模式：从句可以直接修饰名词（关系从句/定语从句）、转化为类似名词的论元成分（补足语从句）、被引述转达（引用从句），或者被处理为间接疑问句。它们共同享有中心语后置的语序和内部使用简体的规则，区别在于它们与主句产生连接的具体方式。

关系从句（连体修饰从句）

关系从句直接修饰名词，其间无需任何关系代词。从句内部的谓语一律使用简体。² 从句像形容词一样直接贴合名词：日语中完全没有对应英语 who、which 或 that 的词汇。

先週せんしゅうに映画えいがを見みた人ひとは誰だれ？²
“上周看了电影的人是谁？”

表示状态判断的从句也以同样方式修饰名词：

学生がくせいじゃない人ひとは、学校がっこうに行いかない。²
“不是学生的人不去学校。”

关系从句是 が/の 主语转换表现得最为普遍的句法环境，下文将专门进行解析。

补足语从句：こと / の / と / よう 名词化标记

补足语从句被转化为类似名词的论元实体，以便主句谓语动词能够支配它。其中的 と 成员负责将从句打包为思考或言语动词的宾语补足成分。日语要求在该从句末尾加上 と，从而将其捆绑为一个独立的语义单元。⁴ 从句内部必须保持简体（普通形），绝不能使用礼貌的 ます 形。⁴

カレーを食たべようと思おもったけど、食たべる時間じかんがなかった。⁴
“我本想着吃咖喱的，可是没有时间吃。”

当补足语从句是针对名词的判断陈述时，在 と 之前必须出现断定词 だ：

彼かれは高校生こうこうせいだと聞きいたけど、信しんじられない。⁴
“我听说他是高中生，但我难以置信。”

名词补足语在 と 之前必须加 だ

对于名词或 な-形容词构成的补足语从句，だ 是必不可少的：必须写成 高校生だと，绝对不能写成裸露的 高校生と。⁴ 这个 と 是 こと / の / よう 名词化标记大家族中的一员。こと、の 以及 よう 均拥有各自独立的深度专文讲解。

带有「と」的引用从句

直接引用将原话用引号括起来，并在句末加上 と 以及 言う 或 聞く 等动词。⁴ 间接转述的引用则去掉引号，但同样保留 と。被引述的从句内部统一采用简体。⁴

アリスが、「寒さむい」と言いった。⁴
“爱丽丝说：‘好冷。’”

去掉引号，同样的内容就变成了间接引用，依然由 と 作为枢纽标记：

先生せんせいから今日きょうは授業じゅぎょうがないと聞きいたんだけど。⁴
“我听老师说今天没有课。”

间接疑问从句：か / かどうか

通过将疑问句打包为一个以疑问助词 か结尾的短语，可以将疑问句嵌入到更大的句子中。⁵ 带有特殊疑问词的疑问句以单独的 か 嵌入。是非疑问句则加上 どうか 来指代相反的选项，构成 かどうか（是否）。⁵

田中たなかさんはいつ来くるか、分わかりますか。⁵
“你知道田中先生什么时候来吗？”

对于是非疑问句，かどうか 标记嵌入的“是否”：

明日あした晴はれるかどうか知しらない。⁶
“我不知道明天会不会放晴。”

それが正ただしいかどうかわからない。⁶
“我不能确定那是对是错。”

从属从句内部的简体原则

在从属从句内部，无论外层主句多么礼貌，谓语一律使用简体（普通形）。³ 修饰名词的从句在被修饰名词前以简体动词收尾。嵌入从句或引用从句必须采用普通形，保留自身原有的时态与极性（肯定/否定），但绝对不可使用敬体 ます 形。⁴

为什么主句的礼貌度不会向内渗透

礼貌标记只在全句的最外边缘出现一次，即标注在主句谓语上。嵌入从句的谓语默认使用简体，因为礼貌度是全句整体发话行为的属性，而不是句中每个从句的属性。³

友達ともだちが私わたしに貸かしてくれた本ほん³
“朋友借给我的书”

最清晰的体现是：礼貌的主句包裹着内部简体的嵌入谓语：

それはかなりむずかしいと思おもいます。⁷
“我认为那相当困难。”

礼貌体只在最外层出现一次

在 と思います 这个例子中，主句动词 思います 是礼貌的敬体，但嵌入从句的谓语 むずかしい 却保持简体。⁷ 绝对不能说 むずかしいですと思います。敬体 です 仅属于全句的最外层句尾。

主语「が / の」转换机制

在名词修饰从句中，原本应由 が 标记的主语，可以由 の 来进行替换。³ 这种 が/の 转换（ga-no conversion）是从属环境特有的句法现象，最常见于关系从句中。

何时可以用「の」替换「が」

在短小、单主语的修饰从句中，这种替换最为自然流畅。同一个关系从句使用两个助词皆可，但使用 の 的版本往往给人一种略带书面语或文学色彩的感觉。³

マギーが／の作つくったおにぎり³
“玛吉做的饭团”

包含单一主语的状态性从句，是 の 替换最为适宜的语言环境：

彼かれが住すんでいる街まち³
“他居住的小镇”

在这里，彼が住んでいる街 与 彼の住んでいる街 均合乎语法，其中 の 偏向书面语风格。³

何时阻止「の」的替换

在较长或内部结构复杂的从句中，特别是当主语与谓语动词之间夹杂其他句法成分时，の 的替换会受到阻碍。在那种语境下，が 是更自然的选择。³

友達ともだちが私わたしに貸かしてくれた本ほん³
“朋友借给我的书”

夹在中间的 私に 使得该从句内部结构变得复杂，因此优先选择 が，排斥使用 の。³ 此外还存在文体层面的规避：当短语后半部分已经出现另一个 の 时，通常会选用 が 以避免读音上多个 の 的连续重复堆叠。³

は 绝不能用来标记从属从句的主语

在关系从句内部，根本不能选择使用 は。从句主语必须由 が 或 の 标记。³ 这与 が/の 之间的选择互不相干，在普通关系从句中毫无例外。

语感细节与使用语境

嵌入结构具有极高的扩展性：从句可以层层嵌套，每个嵌入从句都保留自己独立的相对时态，而主题标记 は 原则上严格排除在从属主语之外。

从句内部时态独立于主句

嵌入谓语承载着自身独立的相对时态，它锚定在从句事件自身的时间轴上，而非主句谓语的时间轴。² 过去时从句可以嵌入在过去时主句中，每个从句的时态均独立确立。

子供こどもだったアリスが立派りっぱな大人おとなになった。²
“当年还是个孩子的爱丽丝，如今成为了出色的成年人。”

同样的独立性也适用于从句内部的进行态以及其他时态/体貌形式：

彼女かのじょが昨日きのう、着きていたドレス³
“她昨天穿的那件礼服”

为什么「は」极少标记从句内部的主语

主题标记 は属于统领全局的主句。当一个短语从属于内部时，は 会被 が 替换，这种替换不带有任何特殊的额外语感。从属从句原则上不能承载显性的谈话大主题。⁸

私わたしが読よんだ本ほん
“我读过的书”

此处的从属主语使用 が，写成 私は読んだ本 作为关系从句的主语是不能被接受的。³ 当 は 偶尔在从句内部浮现时，它往往传达强烈的对比意味，而非中立的话题标记。这就是为什么 が 是从属从句主语的无标记默认形式。⁸⁹

补充要点

长修饰语的“反向阅读”条件反射

面对长篇复合修饰语，首先找到位于末尾的中心名词，然后再去读前面的修饰从句。在「赤いズボンを買う友達」中，中心词是 友達，前面的「赤いズボンを買う」对其进行修饰。先锁定名词，能让你在解析多重叠加修饰语时条理分明、不至于迷失结构。² 这一技巧之所以有效，是因为中心语后置原则保证了被修饰的名词必定位于其修饰语的最右边界。中心名词永远是阅读理解的基准锚点。²

英语关系代词在日语中无对应物

日语中没有任何用于表示 who、which 或 that 的独立词汇；关系从句直接紧密依附，中间的衔接空隙是完全沉默的。²

初学者常犯的错误是在英语本该出现关系代词的位置强行插入多余助词，或者误用 は 来标记从句主语。诸如 私は読んだ本 属于典型错误。正确形式如下：

私わたしが読よんだ本ほん
“我读过的书”

从句主语必须是 が 或 の，绝不能是 は。²³

「の」标记的从属主语相比「が」更具书面语色彩

「マギーの作ったおにぎり」 与 「マギーが作ったおにぎり」 均表示“玛吉做的饭团”。使用 の 的变体略带文学或书面语气息，而 が 则是中性的日常口语默认表达。³ 在二者之间做出选择属于文风语体的考量，而非语义内涵的改变。

名词或 na-形容词引用时漏掉「だ」

当被引述或充当补足语的从句属于名词或 na-形容词的判断句时，断定词 だ 在 と 之前必须显性呈现。写成 彼は高校生と聞いた 是错误的。正确形式如下：

彼かれは高校生こうこうせいだと聞きいた。⁴
“我听说他是高中生。”

缺少了 だ，名词就无法作为被引述的状态判断谓语成立。⁴

「従属節」与「主節」：日本语法书中的专业术语

主節（しゅせつ）指主句。従属節（じゅうぞくせつ）指从属从句。“従”带有“跟随”或“居于次席”的含义，因此“従属”即为“从属于……”。掌握这对专业术语能帮助你在阅读日文原版语法资料时轻松理解其标准概念。

延伸阅读

• 日语 ～という (to iu)：命名、定义与“……这一事实”
• 助词 って：口语引用、传闻与日语中的“Tte-Iu”
• 名词化：こと 与 の 将句子转化为名词的深度对比
• 日语拟似分裂句（～のは...だ）：如何突出句中的焦点成分
• 日语主题与主语：隐藏的句法槽位

References

Footnotes

1. Tofugu (Mami Suzuki et al.). "Japanese Sentence and Clause Structure." Tofugu. https://www.tofugu.com/japanese-grammar/sentences-and-clauses/ (limitation: learning-publisher tier) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷

2. Tae Kim. "Using descriptive subordinate clauses to describe nouns." Tae Kim's Guide to Learning Japanese. https://www.guidetojapanese.org/subclause.html ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³

3. Maggie Sensei. "How to modify a noun in Japanese." Maggie Sensei, 4 Feb 2017. https://maggiesensei.com/2017/02/04/how-to-modify-a-noun-in-japanese/ (limitation: learning-blog tier; used for が/の alternation examples) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸

4. Tae Kim. "Making and performing actions on quotations." Tae Kim's Guide to Learning Japanese. https://www.guidetojapanese.org/quotation.html ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹²

5. Tae Kim. "The Many Different Ways to Embed Questions" (Phrasing questions / embedded questions lesson). Tae Kim's Guide to Learning Japanese (Grammar Guide, "Complete" edition). https://guidetojapanese.org/learn/complete/embedded_questions ↩ ↩² ↩³

6. JLPT Sensei. "JLPT N4 Grammar: かどうか (ka dou ka) Meaning." JLPTsensei.com. https://jlptsensei.com/learn-japanese-grammar/%E3%81%8B%E3%81%A9%E3%81%86%E3%81%8B-ka-dou-ka-meaning/ ↩ ↩²

7. JLPT Sensei. "JLPT N4 Grammar: と思う (to omou) Meaning." JLPTsensei.com. https://jlptsensei.com/learn-japanese-grammar/%E3%81%A8%E6%80%9D%E3%81%86-to-omou-meaning/ ↩ ↩²

8. Seraphim Editorial / "Japanese with Anime" reference (は particle). Japanese with Anime. https://www.japanesewithanime.com/2019/06/wa-particle.html (limitation: hobby-reference tier; used only as a corroborating statement on は in subordinate clauses) ↩ ↩²

9. Massachusetts Institute of Technology, OpenCourseWare. Course 24.946 Linguistic Theory and the Japanese Language (Fall 2004), handout "The Uses of Wa and Ga." https://ocw.mit.edu/courses/24-946-linguistic-theory-and-the-japanese-language-fall-2004/ ↩