日语助词（助詞）：八大分类全解析

日语助词（助詞，joshi）是附着在名词、短语或分句末尾，为其赋予语法功能的无活用虚词（附属词）。¹ 它们是每一个日语句子的核心语法骨架：如果抽离了助词，句子不仅读起来别扭，其句法结构也会彻底瓦解。

概述

本文是日语助词系统的全景导航图。它界定了什么是助词，梳理了日本学校语法中的八大分类体系，并为体系中的每一个具体助词提供了深入学习的 J-Compass 专属文章链接。

分类的基准参考了英语维基百科的“Japanese particles”条目及日语维基百科的“助詞”条目（格助词、并列助词、副助词、系助词、接续助词、终助词、间投助词、准体助词）。J-Compass 在此基础上进行了两处教学法优化：将“系助词”并入“副助词”（两者的界限是传统学校语法的产物，在实际语法功能上并无本质差异），同时将“复合格助词”（如について、によって等由多词凝固而成的词组）增设为一个独立类别，因为这符合现代对外日语教学（日本語教育）的标准分类习惯。¹²³

本指南面向已经孤立接触过五六个助词、渴望系统掌握整个助词体系的 N5 阶段学习者。文中的分类框架同样适用于 N3 及更高阶段的学习。⁴

如何使用本索引指南

下方的八分类图解不是一份死记硬背的学习清单，而是一个全局检索框架。真正的深入学习应当通过各类别中指向的具体助词专题文章来完成。请参考文末的“推荐学习顺序”来规划你的下一站学习。

什么是日语助词

基本定义

助词是日本学校语法十种品词（词类）之一。其具有两项核心判定特征：属于附属语（不能单独成句，必须附着于独立词之后）且无活用（没有词形活用变化）。¹ 其语法功能在于表明其所附着词汇在更大短语或句子中的语法关系。¹

因为助词没有活用变化，任何带有活用变化的类似后缀成分（如 です、だ、ます、ない、た、られる、せる 等）都被归类为助动词，而非助词，即便它们同样位于分句的末尾。¹

私わたしは学生がくせいです。⁵
“我是学生。”

本ほんを読よみます。⁶
“读书。”

在日语通俗口语中，助词类常被称为「てにをは」（te-ni-wo-ha），该名称源自平安时代和镰仓时代抄写员在训读汉文经典时最常用的四种训点标记助词。¹⁷ 如果日本老师说你的“てにをは”有问题，指的就是你的助词用错了。

在语言学描述中，助词通常被称为后置词（Postpositions）：其语法功能与英语中的前置介词相当，但出现于所管辖名词的后方而非前方。²⁸

为什么助词是后置词而非前置介词

日语是一种核心词后置（Head-final）的 SOV 型语言。谓语动词位于句末，修饰语置于被修饰语之前，而关系标记词附着在所管辖名词的后方。⁹⁸ 格林伯格语言类型学共性第 4 条（Greenberg's Universal 4）指出：具有典型 SOV 语序的语言，“以绝大压倒性概率倾向于使用后置词”，而日语正是其中的教科书式范例。¹⁰

正因如此，学习者绝不能把“去学校”说成 *に学校。语法标记必须置于名词之后：学校に。结构示意如下：

关于日语语序的更深入分析，请参阅日语语序：SOV 与核心词后置原则一文。

学校がっこうへ行いきます。⁶
“去学校。”

駅えきから歩あるきます。⁶
“从车站步行。”

助词如何替代英语式的严格语序

英语主要依靠语序来分配语法角色。在“the dog bit the man”与“the man bit the dog”中，主语和宾语的转换纯粹是因为两者的位置发生了对调。⁸⁹

而日语在区分句法成分时不依赖固定语序。格助词承载了句子成分的角色信息，这使得日语的语序具有相当大的灵活性。当语序发生倒装或重排时，助词始终紧随名词，因此语义关系完全不随语序的改变而改变。⁸⁹¹¹

最经典的示范是以下两个词序不同但含义相同的句子：

太郎たろうが花子はなこを見みた。⁸
“太郎看见了花子。”

花子はなこを太郎たろうが見みた。⁸
“太郎看见了花子。”（语序倒装，句意不变）

两个句子均合乎语法且表达相同的核心事件，因为无论词序如何排列，が 始终标记主语，を 始终标记宾语。关于语序倒装的深层机制，详见语序变动与句式灵活性一文。

日语助词的八大分类

J-Compass 采用的八分类体系如下所示：

英语维基和日语维基的助词词条均呈现八类：格助词、并列助词、副助词、系助词、接续助词、终助词、间投助词、准体助词。¹² 复合格助词通常在相邻词条中论述，而非直接作为主类。³

J-Compass 针对学习者的实际需求，将“系助词”并入“副助词”，并补入“复合格助词”作为独立类别。总体仍保持八大类，但体系更加切合实用。合并与增设的具体缘由分别见下方对应小节。

格助词（Case Particles）

格助词附着于体言（名词类词汇）之后，标记该名词在分句中所充当的语法格角色。常见角色包括主语、直接宾语、存在地点、方向目标、起点、手段工具、伴随、比较及领属等。¹¹² 现代日本学校语法中，标准格助词共有十个：が、の、を、に、へ、と、から、まで、より、で。¹¹²

其中，が、を、に、で、と、の 是所有初级教材中出现频率最高的助词，全部涵盖于《大家的日语》初级前10课及各类主流初级教材中。⁵⁶

花はなが咲さく。¹
“花开了。”

兄あにの手紙てがみです。¹
“这是哥哥的信。”

机つくえの上うえにあります。⁶
“在桌子上。”

友達ともだちと食たべました。⁶
“和朋友一起吃了。”

此类别的每个助词均有对应的 J-Compass 专题文章：助词が：主语标记及多重用法、助词を：直接宾语、助词に：多功能全能助词、助词へ：方向标记、助词で：手段与动作场所、助词と：伴随、并列与引用、助词から：从（起点与原因）、助词まで：直到 / 达到、助词より：比 / 从（正式）以及助词の：领属、名词化与修饰连体。

关于表示地点的 に 与 で 的区别，另有专项辨析文章：日语表示地点的 に 与 で：存在与动作。

为什么部分语法书将 は 与 が 从格助词中分立出来

一些描写语言学著作将 は 和 が 共同归类为“提示词（とりたて詞）/ 焦点标记词”，并脱离传统格助词分类，因为 は 并不标记具体的句法格。日本标准学校语法仍将 が 列为格助词，将 は 列为系助词/副助词。¹²¹ J-Compass 遵循学校语法分类标准：が 归为格助词，は 归为副助词。

副助词（Focus / Adverbial / Binding Particles）

副助词附着于名词、副词，甚至可以叠加在格助词之后。它们为其所作用的成分增添语气或语义焦点：主题提示、范围限定、强调、追加、概数推测及列举贬损等。¹¹³ 其核心特征是与格角色无关：副助词不在乎所附着的名词究竟是主语、宾语还是其他成分。

主流中级语法涵盖的核心副助词包括：は、も、だけ、しか、ばかり、など、くらい/ぐらい、ほど、さえ、こそ、なんて/なんか，以及带有不定代词用法的 か（如 誰か、何か、いつか 中的 か）。¹¹³

在传统学校语法中，存在两种划分方案：较早的体系将系助词（は、も、こそ、さえ、でも、しか）与副助词（だけ、ばかり、ほど、くらい、など等）拆分；而现代描写语法与对外日语教学通常将两者合并在“提示（とりたて）/ 焦点助词”的名义之下。¹¹³

系助词与副助词的分立是传统古典学校语法的历史产物，对现代句法功能的分析并无实际影响。J-Compass 将它们统一整合在副助词类别之下。

田中たなかさんも来きます。⁶
“田中也会来。”

千円せんえんだけ持もっています。¹⁴
“我只带了1000日元。”

水みずしか飲のみません。¹⁴
“只喝水（其他不喝）。”

子供こどもさえ知しっている。¹⁴
“连小孩子都知道。”

此类别的各成员均有专门的专题文章：助词は：主题标记、助词も：也、同样、助词だけ：只有、仅仅（限定）、助词しか：仅、只有（搭配否定）、助词ばかり：净是 / 刚刚 / 几乎要、助词など：等等、之类的、助词くらい/ぐらい：概数与“大约”、助词ほど：程度与比较、助词さえ：甚至、连……都、助词こそ：强调、正是、助词なんて/なんか：轻视与例举，以及助词か：疑问标记与选择并列中的不定代词用法。

接续助词（Conjunctive Particles）

接续助词附着于用言（谓词：动词、い形容词、な形容词+系词）之后，将两个分句串联成复合句。它们表达条件、因果、转折、让步、顺接或并列等逻辑关系。¹¹⁵

核心接续助词包括：ば（假设条件）、と（恒常确定条件）、ても/でも（让步）、けれど(も)（转折）、が（转折）、のに（逆接转折/事与愿违）、ので（客观原因）、から（主观原因）、し（并列陈述多项理由）、て/で（顺接相连）、ながら（同时进行）、たり（动作交替列举）以及 つつ（一边……一边……/同时）。¹¹⁵

初学者常混淆这一界限：接续助词附着在前一分句的谓语词尾，而**接续词（连词）**如 しかし、だから、それで 则是独立置于两句之间的单词。¹¹⁵ 前者属于附着词，后者属于独立词。

寒さむいから、コートを着きる。¹⁴
“因为冷，所以穿上外套。”

雨あめが降ふっているのに、出でかけた。¹⁴
“明明下着雨，却出门了。”

安やすいし、おいしい。¹⁴
“既便宜又美味。”

关于接续助词的深入比较（如何时选から而非ので、けれど(も)与が的语感差别等），收录于日语接续词与连接表达大纲专区。

终助词（Sentence-Final Particles）

终助词位于句末，表达说话人的情感、语气与言语行为立场：提问、传递新信息、征求同意、禁止、强调或感叹。¹¹⁶ 在口语中，终助词承载着极其鲜明的语域风格、对话温度以及传统的社会性别语感特征。

主要成员包括：か（疑问）、の（上扬调疑问或下降调强调说明）、よ（提示新信息）、ね（确认共识与寻求赞同）、な（接辞书形表示禁止、自言自语或感叹）、ぞ（坚定警告/提醒）、ぜ（口语粗犷强调）以及 わ（主观轻柔感叹）。¹¹⁶

行いきますか。⁵
“去吗？”

ご飯はんできたよ。¹
“饭做好啦（提醒对方）。”

雨あめが降ふりそうだね。¹
“看起来要下雨了呢。”

食たべるな。¹
“不许吃。”

性别语感标签属于传统约定，并非绝对规范

ぞ 与 ぜ 在传统上被归为男性用语；句末 わ（上扬调）与句末 の（陈述句中）传统上被归为女性用语。这些分类来自日语社会语言学对性别语的传统归纳。但现代实际交际中，各类说话者的界限已大为模糊。学习者应当理解为“这是词典注明的语感色彩”，而非“绝对禁止某类人使用”。¹⁷¹⁶

关于各终助词的深度解析，请参阅终助词分类详解专属板块。

并列助词（Parallel / Coordinating Particles）

并列助词用于将两个或多个具有同等语法地位的名词性成分连结为并列清单。¹⁸ 桥本进吉在确立现代学校语法时将其单列为独立类别；早期语法书则多将其归于格助词或副助词内部。¹⁹²⁰

该类别的助词包括：と（完全穷尽列举，“A和B”）、や（不完全列举，“A、B等”）、とか（口语随意的非穷尽列举）、やら（带有不确定或杂乱语气的列举）、か（选择并列，“A或B”）、なり（书面或正式的选择列举）以及 だの（带有不耐烦或贬义语气的列举）。¹⁸²¹

初中级教材中 と、や 与 とか 的辨析主要依托两条坐标轴：穷尽程度与语体风格。と 会列举全部相关项目；や 仅从群体中抽取两三个作为代表并暗示“等等”；而 とか 则是 や 的口语随意版本。²¹¹⁴

パンと牛乳ぎゅうにゅうを買かった。⁶
“买了面包和牛奶（只有这两样）。”

パンや牛乳ぎゅうにゅうを買かった。⁶
“买了面包、牛奶等（还买了其他东西）。”

ラーメンとかうどんとか食たべたい。¹⁴
“想吃拉面、乌冬面之类的。”

对应专题文章：助词と：并列用法、助词や：非穷尽列举“和”以及助词とか：口语随意列举。

间投助词（Interjectional Particles）

间投助词插入在语句中间，而不是置于句末。它们用于维持言语节奏、给说话人提供思考间隙，或提醒听者注意。

该类别的本质由位置决定：相同的表层形式（如 ね、よ）位于句子末尾时充当终助词，而出现在话语中间时则发挥间投助词功能。¹²²

句中常用间投助词包括：ね/な（调整说话节奏、维持注意力）、さ（引起注意、随意口吻）以及 よ（句中呼唤或警示）。²²

今日きょうの授業じゅぎょうさ、進すすむの早はやすぎなかった？²²
“我说今天的课啊，讲得是不是太快了点？”

ええとね、それでね…²²
“那个呢，然后呢……”

おお勇者ゆうしゃよ！²²
“噢，勇士啊！”

因为这些词在句末通常表现为终助词，初学者接触到的教材通常将其放在终助词专题中合并讲解。

准体助词（Nominalizing Particles）

准体助词接在谓词（动词或形容词的普通体形式）之后。它们将前面的动词/形容词短语转化为等同于名词的成分，使其能够接续格助词、充当主语或宾语。最典型的例子就是 走るのが好きだ（“我喜欢跑步”）中的 の：走る 是动词，而 走るの 则等同于名词。²³

主要成员包括 の（标准规范的名词化助词）和 ん（口语中 の 的音变缩略，如 行くんです、食べたいんです）。²³¹⁴

走はしるのが好すきだ。²³
“我喜欢跑步。”

彼かれに聞きくのがいい。²³
“去问他是最好的。”

行いくんです。¹⁴
“（情况是）我要去的。”

准体助词在语言学分类上存在一定争议：部分语法体系将其视作格助词的一部分，认为 の 兼具属格用法（私の本）与名词化用法（走るの）；而包括日语维基准体助词词条在内的另一派分类则主张将其单列，因为两者的句法分布截然不同：属格 の 接在名词之后，而名词化 の 接在谓词之后。²³¹

J-Compass 采纳单列准体助词的八分类标准。涵盖其所有用法的专题文章为：助词の：领属、名词化与修饰连体。

复合格助词（Compound Particles）

复合格助词是由多个词语凝固而成、整体发挥单个格助词作用的语法单位，为其前方的名词赋予类似于格成分的语法角色。³ 其典型构造为“格助词 + て形动词”（如 について、によって）或“格助词 + 名词 + 格助词”（如 のために、と一緒に）。

在传统的日本本土学校语法中，并没有将复合格助词立为独立大类；但在对外日语教学（日本語教育）中，它被普遍视作独立的语法范畴，也是任何日语学习者在进阶阶段必然遇到的核心考点。³

高频核心词汇包括：について（关于）、に関して（关于/涉及，正式体）、に対して（针对/相对）、によって（通过/由于/被动动作主体/取决于）、にとって（对……而言）、において（在……方面/于……地点，正式体）、として（作为……身份）、のために（为了……）以及 と一緒に（和……一起）。³

日本にほんの歴史れきしについて話はなします。³
“谈论关于日本历史的话题。”

学生がくせいにとって試験しけんは大切たいせつだ。³
“对学生而言，考试很重要。”

雨あめによって試合しあいが中止ちゅうしになった。³
“由于下雨，比赛被取消了。”

语体特征：复合格助词偏向正式书面语

复合格助词普遍具有较强的正式与书面语色彩。它们是学术论文、新闻报道和公文条约的标准用词。而在口语中，往往由更短小的单个格助词（に、で、を）承担。日常会话中使用 雨で試合が中止になった，与上述带によって的句子意思相同，但语气更加自然轻快。³

五大核心复合格助词的专题文章链接如下：复合助词について：关于/涉及、复合助词に対して：面对/与……相对、复合助词に関して：关于/涉及（正式体）、复合助词によって：手段、原因与依据以及复合助词にとって：对X而言 / 从X的角度来看。

分类之间的交互与重叠

八分类体系在纸面上界限分明，但在实际日语句子中往往相互交织。若干高频助词跨属于多个分类，依据所接续的成分承担完全不同的语法角色。

同一表层形式，跨属多个类别

最典型的例子莫过于 と、か 与 の：

表层形式	涵盖类别	典型例句
と	格助词 + 并列助词 + 接续助词	友達と話す（伴随格），「はい」と言った（引用格），パンと牛乳（并列清单）
か	终助词 + 副助词 + 并列助词	行きますか（疑问句尾），何か（不定代词副助），AかB（选择并列）
の	格助词 + 准体助词 + 终助词	私の本（领属格），走るのが好き（名词化准体），高いの？（句末终助词）

友達ともだちと話はなす。¹⁴
“和朋友交谈。”（と 的格助词用法）

パンと牛乳ぎゅうにゅう。⁶
“面包和牛奶。”（と 的并列用法）

何なにか食たべましょう。¹⁴
“吃点什么吧。”（か 的不定代词副助词用法）

精准判定某句话中的助词究竟属于哪种角色，需要结合各助词的专项文章深入体察。总纲的作用在于提醒你：身兼多职在日语助词中是常态，而非例外。

助词叠加：格助词后附着 は

副助词可以叠加在前面的格助词之后，从而将该格成分提升为主题或赋予对比色彩。初学者在入门阶段就会遇到 〜には、〜では、〜とは 与 〜からは。此时格助词仍然履行其基础格功能：に 依然表示目的地，で 依然表示动作场所；外侧附加的 は 则引入了主题化或对比层。¹⁴²⁴

学校がっこうには行いきません。¹⁴
“去学校嘛，我是不去的（别的地方可能会去）。”

家いえでは話はなしません。¹⁴
“在家里，我不谈这事。”

友達ともだちとは話はなす。¹⁴
“和朋友的话，我倒会聊聊。”

需特别注意一个不对称现象：格助词 が 和 を 不与 は 叠加。当主语被主题化时，が 被直接吞没脱落；当宾语被主题化时，を 同样直接脱落。而其他格助词（に、で、と、から、へ、より）则完整保留自身，并在其后叠加 は。¹⁴¹¹

关于 は 的对比含义、主干大主语与小主语结构等详细论述，请参阅助词は：主题标记。

助词与助动词的区别

初学者极易混淆这一概念：です、だ、ます、ない、た、られる 和 せる 都是助动词，而非助词。判定标准在于词法：助动词均有活用变化：

词形	常见活用形态
です	です → でした、でしょう
だ	だ → だった、だろう
ます	ます → ました、ません、ましょう
ない	ない → なかった、なくて

而助词按定义绝无活用（即前文提到的“非活用”属性）。凡是能够根据语境发生词形变形的，都不属于助词。¹

学生がくせいです。⁶
“是学生。”（です 是助动词）

食たべました。⁶
“吃了。”（ました 是助动词 ます 的过去时）

关于系词与十种品词分类体系，详见日语系词详解：です、だ 与 である和日语十大词类（品词）。

推荐学习顺序：先学哪些助词

下方的学习路径将 J-Compass 的助词内容映射到了各大标准教材（如《初级日语総合日本語》《大家的日语》）及 JLPT 考纲要求的标准进阶路径上。⁵⁶⁴

N5 核心阶段（八大基石助词）

构建任何 N5 句式所必须掌握的八大最基础助词：

• 助词は：主题标记
• 助词が：主语标记及多重用法
• 助词を：直接宾语
• 助词に：多功能全能助词
• 助词で：手段与动作场所
• 助词へ：方向标记
• 助词と：伴随、并列与引用
• 助词の：领属、名词化与修饰连体

は 与 が 的区分是所有初学者都会面临的首要课题，专设入门指南请参考：日语 は 与 が 初学者通俗对比入门。¹¹¹⁴⁵

N5 进阶收尾阶段（六个常用助词）

掌握以下六个助词即可补全 N5 阶段的助词大纲：

• 助词から：从（起点与原因）
• 助词まで：直到 / 达到
• 助词より：比 / 从（正式）
• 助词や：非穷尽列举“和”
• 助词も：也、同样
• 助词か：疑问标记与选择并列

N4 阶段（五个焦点与限定助词）

进入 N4 必须熟练掌握的副助词与列举助词：

• 助词とか：口语随意列举
• 助词だけ：只有、仅仅（限定）
• 助词しか：仅、只有（搭配否定）
• 助词ばかり：净是 / 刚刚 / 几乎要
• 助词くらい/ぐらい：概数与“大约”

N3 进阶（复杂副助词与复合格助词）

包含四个高阶副助词以及五大高频复合格助词：

• 助词ほど：程度与比较
• 助词さえ：甚至、连……都
• 助词こそ：强调、正是
• 助词なんて/なんか：轻视与例举
• 复合助词について：关于/涉及
• 复合助词に対して：面对/与……相对
• 复合助词に関して：关于/涉及（正式体）
• 复合助词によって：手段、原因与依据
• 复合助词にとって：对X而言 / 从X的角度来看

学习拓展

书写与发音差异：は 读作 "wa"，を 读作 "o"，へ 读作 "e"

当充当助词时，假名 は、を 和 へ 分别念作 /wa/、/o/ 和 /e/。这种拼写法是历史假名遣（旧仮名遣い）保留下来的固化痕迹。在 1946 年内阁训令推行现代假名遣（現代仮名遣い）时，因为助词的使用频率极高，贸然改写会给全民阅读造成极大冲击，因此特例保留了这三者的历史书写形式。²⁵

该规则严格仅适用于充当助词的语境。在独立单词内部，は 念 /ha/（花，hana），を 念 /o/（现代日语中 を 假名几乎只在助词中出现），へ 念 /he/（部屋，heya）。²⁵¹⁴

详细背景请参阅：平假名三大拼写特例：助词 は、へ 与 を。

为什么不同教材对分类数量存在分歧

助词分类源自日本本土的学校语法，而学校语法本身在学术史上就存在不同流派。¹¹⁹ 学习者在对比不同参考书时，可能会看到四分类（格助词、接续助词、吸收了系助词的副助词、终助词）、六分类（将并列助词与间投助词单列）或八分类（维基百科体系，保持系助词与副助词分立并加入准体助词）。¹²

对外日语教学（JFL）还额外将复合格助词（如 について、によって 等）作为一个重要类别独立成章。这类词虽然不在传统国语学校语法中独立分类，但在面向非母语者的教学体系中极为核心。³

J-Compass 采纳将系助词并入副助词，并将复合格助词增补为独立类别的八分类模型。这为同时查阅辞典与对外教学参考资料的学习者提供了最实用通顺的思维导图。²³

日常口语中的“助词省略”认知误区

在日常随意的口语会话中，助词确实常常被省略，但这绝不意味着助词可以随意被丢弃。如果听到别人在一句话中省略了 が 就想当然地认为任何句子都可以省去 が，就会造成语法错误。

教学研究表明，能够在口语中自然省略的助词主要局限于 は、を、が 以及表示方向的 へ/に；而绝不可省略的助词包括：被动语态/使役语态/时间状语中的 に、で、と、や、の，以及某些特定语境下的 は 和 が。²⁶ 教学上的黄金法则是：只有当语境能够毫无歧义地恢复语法角色时，省略才是被允许的，而在正式书面语中绝不能省略助词。²⁶

助记心得：后置思维肌肉记忆

对于母语为汉语或英语的学习者来说，最需要克服的认知差异就是建立“先说名词，再说格标记”的直觉反射。在印欧语系中，介词总是在名词前出现（如 to school）；而日语刚好颠倒：名词首先出口（学校），角色标记后置跟上（に）。⁸⁹

日语的核心词后置、SOV 语序以及后置词结构完全朝向同一个认知方向协同发力。一旦养成了“名词在前、功能后附”的思维习惯，掌握每一个格助词、副助词和复合格助词就会变得水到渠成。⁸⁹¹⁰

延伸阅读

• 日语 は 与 が 初学者通俗对比入门
• 日语中的主题与主语：隐藏的句子结构槽位
• 日语语法运行机制：全局大图解
• 日语十大词类（品词）详解
• 日语语序：SOV 与核心词后置原则
• 平假名三大拼写特例：助词 は、へ 与 を

References

Footnotes

1. ウィキペディア日本語版. 「助詞」. https://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%8A%A9%E8%A9%9E ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹ ↩²⁰ ↩²¹ ↩²² ↩²³ ↩²⁴ ↩²⁵ ↩²⁶ ↩²⁷ ↩²⁸

2. Wikipedia contributors. "Japanese particles." English Wikipedia. https://en.wikipedia.org/wiki/Japanese_particles ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

3. 日本語教育能力検定試験まとめ.「複合格助詞一覧」. https://nihongokyoiku-shiken.com/list-of-compound-case-particles/ (limitation) ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹

4. 国際交流基金・日本国際教育支援協会.「N1～N5：認定の目安」日本語能力試験公式サイト. https://www.jlpt.jp/about/levelsummary.html ↩ ↩²

5. Banno, Eri, et al. Genki I: An Integrated Course in Elementary Japanese, 3rd ed. Tokyo: The Japan Times, 2020. Lessons 1–6. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

6. スリーエーネットワーク『みんなの日本語 初級I 第2版 本冊』. スリーエーネットワーク, 2012. Lessons 1–10. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³

7. Alberizzi, Valerio Luigi. "An Introduction to Kunten Glossed Texts and Their Study in Japan." 2014. http://shesl.org/wp-content/uploads/2021/04/alberizzi2014.pdf ↩

8. Tsujimura, Natsuko. An Introduction to Japanese Linguistics. 3rd ed. Malden, MA: Wiley-Blackwell, 2014. Chapter on syntax (head-final structure, case particles, postpositions). ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸

9. Shibatani, Masayoshi. The Languages of Japan. Cambridge: Cambridge University Press, 1990. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

10. Greenberg, Joseph H. "Some Universals of Grammar with Particular Reference to the Order of Meaningful Elements." In Universals of Language, ed. Joseph H. Greenberg, pp. 73–113. Cambridge, MA: MIT Press, 1963. (Universal 4: SOV order correlates with postpositional adpositions.) ↩ ↩²

11. Kuno, Susumu. The Structure of the Japanese Language. Cambridge, MA: MIT Press, 1973. ↩ ↩² ↩³

12. ウィキペディア日本語版. 「格助詞」. https://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%A0%BC%E5%8A%A9%E8%A9%9E ↩ ↩² ↩³

13. ウィキペディア日本語版. 「副助詞」. https://ja.wikipedia.org/wiki/%E5%89%AF%E5%8A%A9%E8%A9%9E ↩ ↩² ↩³

14. Makino, Seiichi, and Michio Tsutsui. A Dictionary of Basic Japanese Grammar. Tokyo: The Japan Times, 1986. Entries: は, が, を, に, で, へ, と, の, から, まで, より, も, か, や. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰ ↩¹¹ ↩¹² ↩¹³ ↩¹⁴ ↩¹⁵ ↩¹⁶ ↩¹⁷ ↩¹⁸ ↩¹⁹

15. ウィキペディア日本語版. 「接続助詞」. https://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%8E%A5%E7%B6%9A%E5%8A%A9%E8%A9%9E ↩ ↩² ↩³

16. ウィキペディア日本語版. 「終助詞」. https://ja.wikipedia.org/wiki/%E7%B5%82%E5%8A%A9%E8%A9%9E ↩ ↩² ↩³

17. Wikipedia contributors. "Gender differences in Japanese." English Wikipedia. https://en.wikipedia.org/wiki/Gender_differences_in_Japanese ↩

18. 小学館『デジタル大辞泉』「並立助詞」. https://kotobank.jp/word/%E4%B8%A6%E7%AB%8B%E5%8A%A9%E8%A9%9E-624333 ↩ ↩²

19. ウィキペディア日本語版.「橋本進吉」. https://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%A9%8B%E6%9C%AC%E9%80%B2%E5%90%89 ↩ ↩²

20. 橋本進吉『国語法要説』明治書院, 1934. (CiNii Books record). https://ci.nii.ac.jp/ncid/BN11555975 ↩

21. 日本語教師のN1et.「７つの並列助詞一覧 用法の教え方」. https://jn1et.com/howto-heiretu-josi/ (limitation) ↩ ↩²

22. ウィキペディア日本語版. 「間投助詞」. https://ja.wikipedia.org/wiki/%E9%96%93%E6%8A%95%E5%8A%A9%E8%A9%9E ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

23. ウィキペディア日本語版. 「準体助詞」. https://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%BA%96%E4%BD%93%E5%8A%A9%E8%A9%9E ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

24. Iwasaki, Shoichi. Japanese (Revised Edition). London Oriental and African Language Library 17. Amsterdam: John Benjamins, 2013. Chapter on particles. ↩

25. Wikipedia contributors. "Historical kana orthography." English Wikipedia. https://en.wikipedia.org/wiki/Historical_kana_orthography ↩ ↩²

26. Coto Academy. "Omitting Particles in Japanese: When can you skip Wa, O, Ga, E?" https://cotoacademy.com/omitting-particles-japanese-can-skip-wa-o-ga-e-japanese/ (limitation) ↩ ↩²