Đánh giá các trường tiếng Nhật

Đánh giá các trường tiếng Nhật có nghĩa là so sánh quy mô lớp học, định hướng chương trình giảng dạy, trình độ giáo viên và kết quả tốt nghiệp giữa các trường cụ thể, chứ không chỉ chọn trường dựa vào mức độ nhận diện tên tuổi. Việc chọn sai trường phù hợp có thể đồng nghĩa với việc lãng phí cả năm tiền học phí và thời hạn bảo lãnh visa cho một chương trình học không hề đáp ứng mục tiêu ban đầu đặt ra.¹²

Xác nhận thông tin chi tiết hiện hành từ các nguồn chính thức

Thủ tục, học phí và các yêu cầu có thể thay đổi. Hãy xác nhận các thông tin chi tiết hiện hành tại Cục Quản lý Xuất nhập cảnh và Lưu trú (ISA) cùng danh bạ cơ sở được chứng nhận của MEXT.

Tổng quan

Vì sao mức độ phù hợp của trường quyết định kết quả

Học viên tương lai thường được khuyên nên xác định rõ mục đích học tập của mình trước tiên: thi đỗ đại học hoặc sau đại học, tìm kiếm việc làm, hay chỉ đơn thuần là đạt năng lực giao tiếp tổng quát, bởi mục đích đó sẽ quyết định định hướng chương trình học của ngôi trường nào thực sự phù hợp. Đây được coi là điểm khởi đầu trong các hướng dẫn chuyên môn cũng như tư vấn học viên.¹²

Nhìn chung, chi phí chuyển nơi ở và sinh hoạt thường vượt xa phần chênh lệch học phí giữa các trường có phân khúc tương đương, do đó mức độ phù hợp với mục tiêu là yếu tố lựa chọn mang tính quyết định hơn nhiều so với việc cố cắt giảm học phí.² Bài viết này sẽ phân tích cụ thể quy mô lớp học, định hướng chương trình, trình độ giáo viên, kết quả tốt nghiệp, cơ cấu học viên, địa điểm và việc trực tiếp thăm trường như những tiêu chí cụ thể, có thể đo lường được đằng sau quyết định lựa chọn dựa trên mục tiêu đó.

Hiểu rõ các phân loại công nhận trước tiên

Hiện tại có hai phân loại trường có thể bảo lãnh xin visa Du học (Student visa) tại Nhật Bản: các trường được Bộ Tư pháp thông báo bằng công báo, 告示校 (kokuji-kō, "trường công báo"), và các trường được Bộ Giáo dục, Văn hóa, Thể thao, Khoa học và Công nghệ (MEXT) chứng nhận, 認定日本語教育機関 (nintei nihongo kyōiku kikan, "cơ sở giáo dục tiếng Nhật được chứng nhận"), theo Luật số 41 năm 2023 có hiệu lực từ ngày 01/04/2024 và thiết lập giai đoạn chuyển tiếp 5 năm kéo dài đến ngày 31/03/2029.³⁴ Tình trạng công nhận hay chứng nhận là dấu hiệu nhận biết khả năng bảo lãnh visa, chứ không phải là thước đo độc lập về chất lượng giảng dạy; bản thân các tiêu chí chứng nhận của MEXT cũng tập trung vào sự tuân thủ quy định và năng lực tổ chức, nhân sự, số giờ học tối thiểu của chương trình, dự trữ tài chính và công khai thông tin, chứ không phải là hoạt động kiểm định độc lập của bên thứ ba đối với việc giảng dạy trên lớp.⁴

Bài viết Trường tiếng Nhật được công nhận so với chưa được công nhận trình bày chi tiết về sự phân biệt này, bức tranh đầy đủ về điều kiện tham gia, cũng như chi phí và lộ trình thời gian điển hình. Bài viết này dựa trên nền tảng đó và tập trung vào việc so sánh các trường trong cùng phân loại hoặc giữa các phân loại theo những tiêu chí thực sự dự báo mức độ phù hợp.

Quy mô lớp học và tỷ lệ học viên trên giáo viên

Quy định trong khung pháp lý công nhận

Khung pháp lý của Nhật Bản dành cho các trường thuộc diện cấp visa Du học giới hạn số lượng người học trong một lớp ở mức tối đa 20 học viên về mặt nguyên tắc, với ngoại lệ hẹp dành cho các lớp học theo hình thức thuyết trình khi trình độ người học và quy mô phòng học cho phép một nhóm lớn hơn hoạt động hiệu quả.⁵⁶ Tiêu chuẩn đi kèm về diện tích phòng học yêu cầu mỗi phòng phải đạt tối thiểu 30 mét vuông, cộng thêm khoảng 2,3 mét vuông diện tích sàn cho mỗi học viên theo học.⁶ Các tiêu chuẩn quản lý này áp dụng cụ thể cho các trường được Bộ Tư pháp thông báo hoặc được MEXT chứng nhận; các chương trình không được công nhận hoặc bán thời gian không bị ràng buộc bởi các quy định này.

Quy định về nhân sự đã được siết chặt song hành với đợt cải cách chứng nhận quy mô rộng hơn năm 2024. Tỷ lệ tối thiểu giữa giáo viên toàn thời gian và học viên đã chuyển từ một giáo viên trên 60 học viên sang một giáo viên trên 40 học viên (tính đến tháng 04/2024; vui lòng xác nhận các số liệu hiện hành với MEXT).⁷ Tại thời điểm thay đổi đó, giáo viên bán thời gian chiếm gần 70% trong tổng số khoảng 12.000 giảng viên tiếng Nhật trên toàn quốc, và việc siết chặt tỷ lệ này nhằm mục đích rõ ràng là giảm sự phụ thuộc vào đội ngũ bán thời gian và cải thiện chế độ đãi ngộ cho giáo viên toàn thời gian (tính đến tháng 02/2024).⁷

Quy mô lớp học điển hình và những điểm đánh đổi

Các số liệu dưới đây là những ví dụ thực tế từ các trường cụ thể, không phải là một cuộc điều tra toàn ngành, nhưng chúng cho thấy thực tế triển khai có thể thấp hơn mức trần quy định đến mức nào. GenkiJACS quảng bá quy mô tối đa 8 học viên một lớp, đôi khi là 9 học viên trong thời gian cao điểm ngắn hạn, với mức trung bình khoảng 6 học viên, và quảng bá điều này một cách rõ ràng như quy mô lớp học nhỏ nhất trong số các trường được công nhận tại Nhật Bản (tính đến năm 2026).⁸

Trường	Khóa học	Quy mô lớp học	Tính đến
GenkiJACS	Các khóa học tổng quát	Tối đa 8 (trung bình ~6)	20268
Trường Naganuma	Luyện thi JLPT N1/N2	Tối thiểu 7	20269
Học viện ARC	Tiếng Nhật thương mại (1 năm)	Giới hạn 20 (mức trần quy định)	202610

Khóa luyện thi JLPT N1/N2 của Trường Naganuma quy định số lượng đăng ký tối thiểu là 7 học viên (tính đến năm 2026).⁹ Khóa học Tiếng Nhật thương mại 1 năm của Học viện ARC giới hạn số lượng tuyển sinh ở mức 20, chính là mức trần theo quy định pháp lý (tính đến năm 2026).¹⁰

Một hướng dẫn người học riêng biệt nhận định rằng các trường tiếng tốt nhất duy trì nhóm học viên ở mức khoảng 8 đến 12 người, mặc dù đây là nhận định mang tính biên tập chứ không phải chuẩn mực toàn ngành đã được lập thành văn bản (tính đến tháng 01/2026).¹¹ Khi xem xét tổng thể, các ví dụ riêng lẻ này gợi ý một khoảng dao động thực tế từ khoảng 6 đến 20 học viên giữa các trường được công nhận, trong đó quy mô nhỏ hơn được tiếp thị như một điểm khác biệt nổi bật và quy mô lớn hơn thường tập trung sát mức trần quy định. Khoảng dao động này là sự tổng hợp riêng của bài viết từ các trường cụ thể nêu trên; không có một nguồn đơn lẻ nào ghi nhận đây là số liệu toàn ngành, vì vậy hãy xem đây là một xu hướng đáng để xác nhận lại theo từng trường chứ không phải là một chuẩn mực cố định.

Cách yêu cầu nhà trường cung cấp số liệu này

Không có một quy trình chuẩn duy nhất nào được ban hành về việc yêu cầu số liệu quy mô lớp học từ một trường; phần dưới đây là hướng dẫn thực tế chứ không phải là tiêu chuẩn ngành được trích dẫn. Một cách tiếp cận hợp lý là hỏi thẳng từng trường về hai số liệu: quy mô lớp học tối đa và trung bình được công bố theo từng khóa học và cấp độ, cùng tỷ lệ giáo viên toàn thời gian trên bán thời gian hiện tại, vì không phải trang web của trường nào cũng công khai đáng tin cậy cả hai con số này.

Hỏi về các con số hiện tại, không chỉ dựa vào tài liệu quảng cáo

Các trang tiếp thị thường đưa ra một con số đại diện không phản ánh đúng mọi khóa học hoặc mọi mùa tuyển sinh. Hãy yêu cầu trường cung cấp số liệu quy mô lớp học gần đây nhất theo đúng khóa học và cấp độ cụ thể mà bạn đang cân nhắc, chứ không chỉ dựa vào thông điệp quảng cáo chung.

Định hướng chương trình giảng dạy và trọng tâm đào tạo

Tiếng Nhật tổng quát so với các lộ trình chuyên sâu

Các trường thường tập trung vào một vài định hướng chương trình giảng dạy, và việc đối chiếu trọng tâm công bố của trường với mục tiêu cá nhân là quan trọng hơn việc chạy theo danh tiếng đơn thuần.¹² GenkiJACS là minh họa điển hình cho lộ trình định hướng giao tiếp tổng quát và văn hóa: động lực thành lập được nêu rõ là giảng dạy ngôn ngữ kết hợp với văn hóa thay vì xây dựng chương trình xoay quanh việc luyện thi, và khoảng 90% học viên của trường đến từ Mỹ, Châu Âu và Úc (tính đến năm 2026; vui lòng xác nhận các số liệu hiện hành trực tiếp với từng trường).⁸

Cơ cấu quốc tịch đó là đặc thù của GenkiJACS như một trường học cụ thể, không phải là tuyên bố chung về các lộ trình tiếng Nhật tổng quát trên toàn ngành; phần Thành phần học viên và môi trường học tập bên dưới sẽ đề cập đến bức tranh rộng hơn trên bình diện quốc gia.

Trọng tâm luyện thi JLPT

Khóa luyện thi JLPT của Trường Naganuma được xây dựng rõ ràng xoay quanh việc chuẩn bị thi thực tế cho các cấp độ N1 hoặc N2. Các lớp học diễn ra hai buổi mỗi tuần, mỗi kỳ gồm 13 buổi với hai tiết học 45 phút mỗi buổi, và khóa học tiếp nhận học viên vào tháng 5 và tháng 10 (tính đến năm 2026).⁹

Chương trình liên thông và dự bị đại học

Khóa dự bị đại học ("進学コース") của Trường Nhật ngữ Human Academy được thiết kế xoay quanh mục tiêu thi đỗ đại học, sau đại học và senmon-gakkō. Khóa học sử dụng tài liệu độc quyền lấy giao tiếp làm trung tâm trên cả bốn kỹ năng ngôn ngữ, phân chia học viên thành 4 đến 8 lớp học theo năng lực, và có các giờ tư vấn định hướng nghề nghiệp chuyên biệt (tính đến năm 2026).¹²

Trường cũng vận hành hệ thống tuyển sinh theo tiến cử chỉ định cho phép tiếp cận hơn 100 trường đối tác, và công bố việc học viên được nhận vào các cơ sở giáo dục bao gồm Đại học Tokyo, Đại học Kyoto, Đại học Waseda và Đại học Keio.¹² Đây là các số liệu tiếp thị kết quả do chính trường tự công bố, không phải là số liệu được kiểm toán độc lập, và nên được xem như minh họa cho những gì mà các chương trình liên thông đại học tuyên bố cung cấp thay vì là một thống kê so sánh đã được kiểm chứng.

Tiếng Nhật thương mại và chuyên ngành

Khóa học Tiếng Nhật thương mại 1 năm của Học viện ARC nhắm đến đối tượng học viên nước ngoài đã tốt nghiệp đại học hoặc cao đẳng có năng lực tiếng Nhật trung cấp, được xác minh qua điểm số JLPT hoặc J.TEST. Học kỳ đầu tiên (tháng 4 đến tháng 9) tập trung vào kỹ năng hoạch định nghề nghiệp và tìm việc, và học kỳ thứ hai (tháng 10 đến tháng 3) trang bị kỹ năng giao tiếp nơi công sở và hòa nhập văn hóa, với các lớp học buổi sáng ngày trong tuần giới hạn tối đa 20 học viên (tính đến năm 2026).¹⁰

Sơ đồ dưới đây minh họa cách thức mục tiêu chính của người học hướng đến các trọng tâm chương trình giảng dạy khác nhau, sử dụng các lộ trình và trường học được giới thiệu ở trên làm ví dụ minh họa. Các trường cụ thể thường kết hợp nhiều lộ trình, vì vậy hãy xem đây là điểm khởi đầu thay vì một bộ quy tắc cứng nhắc.

Cách so sánh tài liệu chương trình giảng dạy

Các cơ sở được chứng nhận có nghĩa vụ pháp lý phải công khai một số thông tin hoạt động cơ bản: tên đơn vị vận hành, người đại diện và trụ sở chính; tên và địa điểm của trường; các môn học và nội dung khóa học; số lượng học viên, giáo viên và nhân viên; học phí cùng các khoản phí khác; và toàn văn quy chế hoạt động của trường.¹³ Việc các cơ sở được chứng nhận có bắt buộc phải công khai các số liệu thống kê về kết quả học tập—chẳng hạn như tỷ lệ đỗ JLPT, tỷ lệ học lên tiếp hay tỷ lệ bỏ học—hay không vẫn chưa được khẳng định rõ ràng trong các tài liệu nguồn sẵn có cho bài viết này; hãy xem bất kỳ tuyên bố cụ thể nào về nghĩa vụ pháp lý phải công khai kết quả đầu ra là chưa được xác nhận thay vì là một sự thật chắc chắn.

Quy định công khai thông tin không xác nhận các số liệu thống kê kết quả đầu ra

Các trường được chứng nhận phải công khai nội dung chương trình học, số lượng nhân sự và tuyển sinh, học phí cùng quy chế hoạt động. Việc tỷ lệ đỗ JLPT, tỷ lệ học lên tiếp hoặc tỷ lệ bỏ học có bắt buộc phải công khai hay chỉ cần lưu giữ như hồ sơ nội bộ vẫn chưa được xác nhận rõ ràng trong các tài liệu có sẵn cho bài viết này.

Trên thực tế, các trường riêng lẻ thường tự công bố số liệu học lên tiếp và tìm được việc làm của mình dưới dạng tài liệu tiếp thị bất kể mức sàn công khai pháp lý chính xác là gì, như các ví dụ của Human Academy và ARC Academy ở trên đã chỉ ra. Học viên tương lai hoàn toàn có thể hỏi thẳng nhà trường về dữ liệu tỷ lệ đỗ JLPT, tỷ lệ học lên và hoàn thành khóa học gần đây nhất, với nhận thức rằng các con số đó do trường tự báo cáo trừ khi trường nêu rõ có sự kiểm toán độc lập.

Trình độ chuyên môn và kinh nghiệm của giáo viên

Chứng chỉ giáo viên tiếng Nhật đã đăng ký (tōroku nihongo kyōin)

Chứng chỉ Giáo viên tiếng Nhật đã đăng ký (登録日本語教員, tōroku nihongo kyōin) là một chứng chỉ quốc gia mới được thiết lập theo Luật số 41 năm 2023, có hiệu lực từ ngày 01/04/2024. Chứng chỉ này thay thế hệ thống chắp vá các lộ trình xét tuyển trước đây, bao gồm cả Kỳ thi Năng lực Giảng dạy Tiếng Nhật cũ, bằng một hệ thống yêu cầu đỗ Kỳ thi Giáo viên Tiếng Nhật cấp quốc gia cùng với việc hoàn thành khóa đào tạo thực hành.¹⁴¹⁵

Về nguyên tắc, chỉ có Giáo viên tiếng Nhật đã đăng ký mới được giảng dạy tại một cơ sở được MEXT chứng nhận; chứng chỉ này là bắt buộc để giảng dạy tại đó, mặc dù nó vẫn là tùy chọn đối với hoạt động giảng dạy tiếng Nhật nằm ngoài khuôn khổ này, chẳng hạn như dạy kèm riêng, dạy tình nguyện hoặc tại các trường chưa được công nhận (tính đến năm 2026; vui lòng xác nhận các yêu cầu hiện hành với MEXT).¹⁴

Những giáo viên đã công tác từ trước khi chứng chỉ này ra đời có thể đạt chuẩn thông qua một trong các lộ trình chuyển tiếp thay vì phải trải qua toàn bộ lộ trình thi tuyển kết hợp đào tạo thực hành. Các nguồn hướng dẫn chuyên môn mô tả một khoảng thời gian chuyển tiếp kéo dài nhiều năm với nhiều lộ trình khác nhau vẫn đang mở cho các giáo viên này, nhưng các nguồn này báo cáo thời hạn không đồng nhất cho từng lộ trình riêng lẻ, do đó bài viết này không đưa ra một khung thời gian cụ thể như một mốc cố định.¹⁴¹⁵¹⁶

Các khóa đào tạo theo cơ chế chuyển tiếp được cung cấp theo hình thức theo yêu cầu (on-demand), vì vậy giáo viên có thể đăng ký học vào bất kỳ thời điểm nào trong giai đoạn chuyển tiếp.¹⁵

Thuật ngữ	Romaji	Ý nghĩa
登録日本語教員	tōroku nihongo kyōin	Giáo viên tiếng Nhật đã đăng ký, chứng chỉ giảng dạy quốc gia được thiết lập theo Luật số 41 năm 202314
日本語教員試験	Nihongo Kyōin Shiken	Kỳ thi Giáo viên Tiếng Nhật cấp quốc gia bắt buộc phải đỗ để nhận chứng chỉ, trừ trường hợp được miễn theo lộ trình chuyển tiếp14
経過措置	keika sochi	Biện pháp chuyển tiếp, các lộ trình xét chuẩn thay thế dành cho giáo viên đã công tác trước khi chứng chỉ ra đời15

Số năm kinh nghiệm và tần suất luân chuyển giáo viên

Giáo viên tiếng Nhật bán thời gian (非常勤, hijōkin) thường được trả thù lao theo từng tiết dạy. Họ chỉ phụ trách các tiết dạy được phân công mà không phải gánh vác các nhiệm vụ hành chính như nhân viên toàn thời gian, và thường làm việc tại nhiều trường cùng lúc thay vì gắn bó với một cơ sở duy nhất.¹⁷

Không có số liệu thống kê cụ thể, có thể trích dẫn theo từng trường về thâm niên giảng dạy điển hình, tỷ lệ biến động nhân sự, hoặc mức độ thường xuyên luân chuyển giáo viên chủ nhiệm giữa khóa học nào được tìm thấy cho bài viết này. Điểm dữ liệu nhân sự duy nhất được định lượng trên toàn quốc là cơ cấu khoảng 70% bán thời gian đã được trích dẫn ở trên.⁷

Những câu hỏi cần đặt ra cho nhà trường về đội ngũ giảng dạy

Tương tự như các số liệu về quy mô lớp học, không có một quy trình văn bản duy nhất nào quy định những điều cần hỏi nhà trường về đội ngũ giáo viên; phần dưới đây là hướng dẫn hợp lý được rút ra từ góc độ biên tập chứ không phải là tiêu chuẩn ngành được trích dẫn. Các câu hỏi hữu ích bao gồm: tỷ lệ giáo viên toàn thời gian so với bán thời gian là bao nhiêu, liệu cùng một giáo viên phụ trách có đồng hành với lớp trong suốt một cấp độ khóa học hay không, và liệu các giáo viên đã có chứng chỉ Giáo viên tiếng Nhật đã đăng ký hay đang giảng dạy theo diện miễn trừ của lộ trình chuyển tiếp.¹⁴¹⁷

Kết quả và lộ trình của học viên sau tốt nghiệp

Học viên tốt nghiệp đi đâu; kết quả được ghi nhận

Trong số 24.637 học viên đã hoàn thành chương trình tại một cơ sở tiếng Nhật thuộc nhóm niên khóa năm tài chính 2023 được theo dõi bởi khảo sát gần đây nhất của Nisshinkyo, khoảng 75% đã học lên các bậc học cao hơn, được phân bổ theo điểm đến trong bảng dưới đây (tính đến thời điểm công bố khảo sát tháng 03/2025, phản ánh nhóm năm tài chính 2023; vui lòng xác nhận các số liệu hiện hành với Nisshinkyo).¹⁸ Senmon-gakkō (trường chuyên môn dạy nghề) là điểm đến lớn nhất, chiếm khoảng 48% tổng số người hoàn thành khóa học.¹⁸

Điểm đến	Người hoàn thành (nhóm năm tài chính 2023)	Tính đến
Đại học 4 năm	4.307	03/202518
Sau đại học (học viên chính quy)	1.462	03/202518
Sau đại học (nghiên cứu sinh)	233	03/202518
Cao đẳng ngắn hạn	185	03/202518
Senmon-gakkō (trường chuyên môn dạy nghề)	11.825	03/202518

Một số liệu cũ hơn từ nguồn riêng biệt trong khảo sát nghề nghiệp du học sinh năm 2020 của JASSO cho biết tỷ lệ học lên trong nước là 78,9% và tỷ lệ có việc làm trong nước là 5,7% riêng đối với học viên tốt nghiệp các cơ sở tiếng Nhật (tính đến năm khảo sát 2020). Số liệu này không thể được kiểm chứng độc lập qua văn bản nguồn sơ cấp rõ ràng và chỉ được đưa vào đây như một điểm dữ liệu lịch sử riêng biệt, chứ không phải là số liệu được đối chiếu hay lấy trung bình với khảo sát năm tài chính 2023 ở trên.¹⁹

Cả hai số liệu trên đều mô tả kết quả khảo sát tổng hợp do ngành hoặc chính phủ thực hiện dựa trên tự báo cáo, không phải là sự so sánh độc lập được kiểm toán theo từng trường; người đọc nên xem số liệu học lên và việc làm do một trường tự công bố là tài liệu tiếp thị trừ khi trường nêu rõ có sự kiểm toán độc lập.

Lộ trình vào đại học và trường chuyên môn (senmon-gakkō)

Nhập học senmon-gakkō, theo dữ liệu mới nhất của Nisshinkyo, là điểm đến sau tốt nghiệp được ghi nhận lớn nhất của học viên trường tiếng, vượt xa số lượng nhập học đại học 4 năm xét về con số tuyệt đối (theo khảo sát tháng 03/2025; nhóm năm tài chính 2023).¹⁸ Các trường có định hướng liên thông đại học thường quảng bá các thỏa thuận tuyển sinh theo diện tiến cử chỉ định với các trường đại học và senmon-gakkō đối tác như một đặc điểm nổi bật, giúp rút ngắn hoặc đơn giản hóa quy trình xét tuyển so với việc nộp đơn hoàn toàn độc lập (tính đến năm 2026).¹²

Một chương trình senmon-gakkō thuộc hệ 専修学校専門課程 (senshū gakkō senmon katei) có thể cấp danh hiệu 専門士 (senmon-shi, "Chuyên viên") sau khi tốt nghiệp, một chứng chỉ có giá trị đối với điều kiện xét visa lao động sau này, sẽ được thảo luận ở phần tiếp theo.²⁰

Kết quả việc làm và bảo lãnh visa lao động

Chỉ riêng việc hoàn thành một trường tiếng Nhật không đáp ứng yêu cầu về trình độ học vấn đối với visa lao động Kỹ sư/Chuyên viên nhân văn/Nghiệp vụ quốc tế (技術・人文知識・国際業務), tư cách lưu trú phổ biến nhất cho lao động văn phòng nước ngoài tại Nhật Bản. Diện visa này yêu cầu phải có bằng đại học hoặc cao đẳng ở nước ngoài, hoặc tốt nghiệp một chương trình senmon-gakkō tại Nhật Bản có chuyên ngành phù hợp với công việc dự kiến.²⁰

Trường tiếng Nhật đơn thuần hiếm khi đáp ứng yêu cầu học vấn của visa lao động

Bản thân tấm bằng tốt nghiệp trường tiếng Nhật không đáp ứng yêu cầu về trình độ học vấn đối với hầu hết các diện visa lao động tiêu chuẩn. Những học viên có kế hoạch làm việc tại Nhật Bản ngay sau khi học xong trường tiếng nhìn chung cần có bằng cấp nước ngoài từ trước, kinh nghiệm làm việc đủ điều kiện, hoặc học tiếp lên một trường senmon-gakkō hay đại học.²⁰²¹

Có hai phương án thay thế dựa trên kinh nghiệm thay cho bằng cấp thuộc cùng diện visa này: khoảng 10 năm kinh nghiệm thực tế trong lĩnh vực liên quan đối với các vai trò kiểu Kỹ sư/Chuyên viên nhân văn, hoặc khoảng 3 năm kinh nghiệm đối với các vai trò kiểu Nghiệp vụ quốc tế như biên dịch, phiên dịch hoặc giảng dạy ngôn ngữ. Chứng chỉ CNTT được chính phủ phê duyệt có thể thay thế độc lập cho yêu cầu bằng cấp trong các trường hợp chuyên gia CNTT.²¹

Tốt nghiệp trường tiếng đơn thuần so với các lựa chọn học tiếp

Bởi việc hoàn thành trường tiếng đơn thuần không được xem là văn bằng học vấn đối với hầu hết các diện visa lao động tiêu chuẩn, những học viên có mục tiêu chính là tìm việc làm trong nước thay vì học lên đại học hoặc senmon-gakkō nên xem khóa học trường tiếng là một bước đệm để học tiếp hoặc tích lũy kinh nghiệm làm việc đủ điều kiện, chứ không phải là một văn bằng cuối cùng có thể tự mở ra cánh cửa visa lao động.²⁰²¹

Thành phần học viên và môi trường học tập

Cơ cấu quốc tịch đóng vai trò gì

Khảo sát mới nhất của JASSO dành riêng cho học viên theo học tại các cơ sở tiếng Nhật (khác với toàn bộ lưu học sinh nước ngoài tại Nhật Bản) cho thấy các quốc gia xuất xứ hàng đầu là Nepal (44.632 học viên, 31,8%, lần đầu tiên vươn lên vị trí dẫn đầu), Trung Quốc (32.364, 23,1%), Việt Nam (19.686, 14,0%), Myanmar (16.165, 11,5%) và Sri Lanka (8.090, 5,8%). Tổng cộng, 5 quốc gia hàng đầu chiếm khoảng 86% trong tổng số 140.174 học viên đăng ký (tính đến ngày 01/05/2025; vui lòng xác nhận các số liệu hiện hành với JASSO).²²

Đây là số liệu tổng hợp cấp quốc gia, không phải là khẳng định về cơ cấu cụ thể của bất kỳ trường hay quận riêng lẻ nào, vốn đã được lưu ý trong phạm vi bài viết là có sự khác biệt rất lớn. Tỷ lệ học viên chủ yếu đến từ phương Tây của GenkiJACS nêu trên minh họa việc một trường riêng lẻ có thể khác biệt xa so với mức tổng hợp toàn quốc đến mức nào; không có bộ dữ liệu chi tiết nào theo từng trường hoặc từng quận được tìm thấy cho bài viết này, do đó hãy xem mọi nhận định về cơ cấu quốc tịch thiên lệch của một trường hoặc khu vực cụ thể là thông tin tham khảo trừ khi chính ngôi trường đó công bố số liệu.⁸

Sự đa dạng so với nền tảng ngôn ngữ tương đồng

Những người học đến từ nền tảng ngôn ngữ sử dụng chữ Hán (kanji)—chủ yếu là học viên Trung Quốc và ở mức độ thấp hơn là học viên Hàn Quốc—thường có tốc độ tiến bộ khác biệt về vốn từ vựng nhiều chữ Hán so với người học không thuộc khối chữ Hán khi khóa học đạt đến trình độ trung cấp. Khoảng cách đó đáng kể đến mức một số trường đã điều chỉnh chương trình và tài liệu dành riêng cho người học không thuộc khối chữ Hán, chẳng hạn như đưa ra các mốc tiến độ trực quan và dành thêm thời gian cho việc tiếp thu chữ Hán.²³

Một góc nhìn tương tự bằng tiếng Anh về hiện tượng này cho rằng những người học có nền tảng tiếng Trung thường có thể nhận biết một phần đáng kể chữ Hán bằng mắt và có thể tập trung thời gian học vào ngữ pháp và phát âm, trong khi người học từ các ngôn ngữ dùng bảng chữ cái la-tinh phải dành tỷ lệ thời gian học ban đầu lớn hơn nhiều cho chính hệ thống chữ viết. Lợi thế này chỉ giới hạn ở khả năng nhận biết mặt chữ viết, không mở rộng đồng đều sang ngữ pháp hoặc cách dùng từ, và bị thu hẹp hơn nữa đối với những học viên chỉ học chữ Hán giản thể, vì chữ Hán tiếng Nhật tuân theo các dạng chữ phồn thể.²³

Một nguồn hướng dẫn người học nhìn nhận lớp học gồm các bạn cùng lớp không nói tiếng Anh là một lợi thế sư phạm hơn là nhược điểm, vì tiếng Nhật sẽ trở thành ngôn ngữ chung mặc định giữa các bạn cùng lớp và buộc học viên phải thực hành nhiều hơn; cùng nguồn này khuyến nghị nên xếp cơ cấu quốc tịch và học phí ở mức ưu tiên thấp hơn so với chương trình học và mức độ phù hợp với mục tiêu.² Khoảng cách tiến độ dựa trên nền tảng chữ Hán ở trên là một mô hình sư phạm có thật và có căn cứ từ tài liệu nguồn; hãy xem góc nhìn đa dạng là lợi thế là một ý kiến tư vấn mang tính chủ quan hơn là một sự thật mang tính cấu trúc tương đương.

Cách yêu cầu nhà trường cung cấp thông tin nhân khẩu học học viên

Không có quy trình ngành nào được lập thành văn bản về việc yêu cầu dữ liệu cơ cấu quốc tịch từ một trường; phần sau đây là hướng dẫn mang tính biên tập chứ không phải tiêu chuẩn được trích dẫn. Một yêu cầu hợp lý là bảng phân chia theo quốc gia hoặc khu vực xuất xứ hiện tại hoặc trong kỳ gần đây nhất và, nếu phù hợp với mục tiêu của người học, liệu các lớp học có được phân chia theo nhóm có nền tảng chữ Hán so với không có nền tảng chữ Hán ở những cấp độ áp dụng cách phân chia đó hay không.²³

Địa điểm và chi phí sinh hoạt

Sự chênh lệch chi phí sinh hoạt giữa các vùng

Một bảng so sánh chi phí sinh hoạt năm 2026 ước tính tổng chi phí sinh hoạt hằng tháng của học viên (tiền thuê nhà cộng các chi phí khác) vào khoảng 100.000 đến 140.000 yên tại Tokyo, 70.000 đến 100.000 yên tại Osaka, và 60.000 đến 90.000 yên tại Fukuoka, với các khoảng tương đương dành cho Sendai và Sapporo (tính đến ngày 26/03/2026; vui lòng xác nhận các số liệu hiện hành trực tiếp với danh sách bất động sản cho thuê và hướng dẫn chi phí sinh hoạt của từng thành phố).²⁴

Thành phố	Ước tính tổng chi phí sinh hoạt hằng tháng	Ước tính khoảng tiền thuê nhà	Tính đến
Tokyo	100.000–140.000 ¥	30.000–85.000+ ¥	26/03/202624
Osaka	70.000–100.000 ¥	30.000–60.000 ¥	26/03/202624
Fukuoka	60.000–90.000 ¥	30.000–45.000 ¥	26/03/202624
Sendai	60.000–85.000 ¥	25.000–40.000 ¥	26/03/202624
Sapporo	60.000–85.000 ¥	28.000–42.000 ¥	26/03/202624

Đây là ước tính từ một cẩm nang người học đơn lẻ, không phải là chỉ số chi phí sinh hoạt của chính phủ, và nên được xem như một khoảng tham khảo để lập kế hoạch hơn là một chuẩn đối sánh chính xác. Cùng nguồn này ước tính chi phí sinh hoạt tại Osaka vào khoảng 70 đến 80% so với Tokyo, còn Fukuoka và Sendai rẻ hơn khoảng 30 đến 40% so với Tokyo (tính đến ngày 26/03/2026).²⁴

Khoảng cách tới các cơ hội việc làm (việc làm thêm trong thời gian học)

Các thành phố lớn hơn như Tokyo và Osaka nhìn chung mang lại nhiều lựa chọn việc làm thêm hơn cho học viên muốn kiếm thêm thu nhập trong quá trình học, cùng với nhiều cơ hội giao lưu xã hội và mở rộng mạng lưới quan hệ hơn, trong khi các thành phố nhỏ hơn có ít cơ hội việc làm hơn.¹¹²⁴ Mức giới hạn số giờ hằng tuần cụ thể và quy định cấp phép làm việc cho người sở hữu visa Du học là một chủ đề riêng biệt với việc đánh giá trường học và nằm ngoài phạm vi bài viết này.

Môi trường hòa nhập ngôn ngữ; quy mô thành phố và mức độ phổ biến của tiếng Anh

Hướng dẫn dành cho học viên tương lai nêu rõ sự đánh đổi: các thành phố lớn hơn cung cấp nhiều phương án dự phòng bằng tiếng Anh hơn, nhiều lựa chọn làm thêm và giao lưu xã hội hơn, nhưng chi phí cao hơn; trong khi các thành phố nhỏ hơn mang lại môi trường hòa nhập hoàn toàn bằng tiếng Nhật với chi phí thấp hơn nhưng lại có ít tiện ích và cơ hội việc làm hơn.¹¹²⁴

Trực tiếp đến thăm trường trước khi nhập học

Vì sao việc đến thăm trường là điều thiết yếu

Hướng dẫn dành cho học viên tương lai khuyến nghị nên trực tiếp đến thăm trường trước khi cam kết theo học một chương trình dài hạn, nếu điều kiện cho phép, bởi tài liệu chương trình học, quy mô lớp học quảng cáo và tài liệu tiếp thị không thể thay thế cho việc quan sát một lớp học và cơ sở vật chất thực tế.¹¹ Khuyến nghị này phản ánh kinh nghiệm thực tế tốt nhất của người học thay vì một yêu cầu bắt buộc của cơ quan quản lý, và nó xuất hiện trong khá ít hướng dẫn hiện có dù mang giá trị thực tiễn cao.

Dự giờ lớp học; những điểm cần quan sát

Không có nguồn chuyên biệt đơn lẻ nào mô tả một quy trình chính thức để dự giờ lớp học tại một trường tiếng Nhật cụ thể, trái ngược với các trường ngôn ngữ du học nói chung. Các điểm quan sát hợp lý, được rút ra từ tài liệu về chương trình giảng dạy và phương pháp sư phạm ở trên, bao gồm: phong cách giảng dạy có phù hợp với mục tiêu đã nêu của người học hay không (ưu tiên giao tiếp so với ưu tiên ngữ pháp hoặc thi cử), quy mô lớp học thực tế so với quảng cáo như thế nào, và cơ cấu học viên nhìn thấy có khớp với những gì trường mô tả hay không.²¹¹

Quan sát nhanh lớp học và các không gian sinh hoạt chung trong chuyến thăm là phần mở rộng tự nhiên của việc này, bởi tiêu chuẩn diện tích sàn theo quy định nêu trên chỉ đặt ra mức sàn cơ bản chứ không phản ánh mức độ tiện nghi hay các tiện ích thực tế.⁶

Các câu hỏi cần đặt ra trong chuyến thăm trường

Các câu hỏi hợp lý cần chuẩn bị cho chuyến thăm trường, nhất quán với các tài liệu nguồn xuyên suốt bài viết này, bao gồm: quy mô lớp học quảng cáo hiện tại so với thực tế, tỷ lệ giáo viên toàn thời gian trên bán thời gian và việc giáo viên có chứng chỉ Giáo viên tiếng Nhật đã đăng ký hay không, số liệu kết quả học lên hoặc việc làm gần đây nhất của trường và liệu các con số đó là tự báo cáo hay đã qua kiểm toán, cùng cơ cấu quốc tịch hoặc học viên hiện tại nếu có liên quan đến mục tiêu của người học.^891014181322

Mang cùng một danh sách câu hỏi tới mọi trường

Việc đặt cùng một bộ câu hỏi cho mọi trường bạn đến thăm—về quy mô lớp học, chứng chỉ giáo viên, dữ liệu kết quả đầu ra và cơ cấu học viên—sẽ giúp câu trả lời thực sự có thể so sánh được giữa các trường thay vì bị định hướng bởi những gì mà mỗi trường chủ động làm nổi bật.

Chuyến tham quan thực tế ảo và đánh giá từ xa (nếu không thể đến trực tiếp)

Ít nhất một hệ thống trường được công nhận là GenkiJACS cung cấp chuyến tham quan khuôn viên trường thực tế ảo dành riêng cho các học viên tương lai không thể đến thăm trực tiếp, áp dụng cho các cơ sở tại Tokyo, Kyoto và Fukuoka (tính đến năm 2026; vui lòng xác nhận tình trạng sẵn có hiện tại với GenkiJACS).²⁵ Khả năng tham quan thực tế ảo tùy thuộc vào từng trường; đây là một ví dụ thực tế cụ thể chứ không phải là khẳng định rằng mọi trường đều cung cấp phương án đánh giá từ xa tương đương.

Những điều cần biết

Danh tiếng của trường và mức độ phù hợp cá nhân không đồng nhất

Chạy theo danh tiếng chung của một trường hoặc một bảng xếp hạng "trường tốt nhất" duy nhất thay vì đối chiếu định hướng chương trình với mục tiêu cá nhân là một sai lầm phổ biến. Không có ngôi trường nào phù hợp với mọi mục tiêu: một chương trình nặng về JLPT, một chương trình dự bị đại học và một chương trình ưu tiên giao tiếp có sự đánh đổi lẫn nhau, và các hướng dẫn người học nhiều lần nhấn mạnh việc chọn trường theo mục tiêu, chứ không phải danh tiếng, mới là trục lựa chọn hàng đầu.¹²

Mốc thời gian xử lý hồ sơ và các kỳ tuyển sinh (kỳ tháng 4 và tháng 10 phổ biến nhất; kỳ tháng 1 và tháng 7 có số lượng ít hơn)

Các chương trình dài hạn tập trung chủ yếu vào các kỳ tuyển sinh tháng 4 và tháng 10, trong khi một số trường cũng tuyển các nhóm nhỏ hơn vào tháng 1 và tháng 7; khóa học dự bị đại học của Human Academy mở cả bốn kỳ tuyển sinh này (tính đến năm 2026; vui lòng xác nhận ngày nhập học hiện hành với từng trường).¹² Bỏ lỡ một kỳ tuyển sinh chính thường đồng nghĩa với việc phải chờ nhiều tháng cho cơ hội nộp đơn tiếp theo.

Chi phí sinh hoạt khác nhau theo từng khu vực; khoảng cách tới trường ảnh hưởng đến chi tiêu hằng ngày

Ước tính tiền thuê nhà và chi phí sinh hoạt theo thành phố, như trong bảng so sánh ở trên, là các con số trung bình trên toàn thành phố. Chi phí thực tế khác nhau đáng kể theo từng khu phố và theo khoảng cách tới chính ngôi trường đó, và không được phản ánh đầy đủ qua một con số cấp thành phố duy nhất; hãy xác nhận trực tiếp chi phí cụ thể của từng khu vực lân cận thay vì chỉ dựa vào mức trung bình của thành phố.²⁴

Cơ cấu quốc tịch là yếu tố có thật nhưng không theo tiêu chuẩn chung; các trường có thể chủ động quảng bá học viên đa dạng hoặc thu hút học viên từ các khu vực cụ thể

Dữ liệu quốc tịch cấp quốc gia—với Nepal, Trung Quốc, Việt Nam, Myanmar và Sri Lanka là 5 quốc gia xuất xứ hàng đầu của học viên trường tiếng—không mô tả chính xác tập thể học viên của bất kỳ trường riêng lẻ nào, vốn có thể nghiêng hẳn về một quốc gia hoặc khu vực tùy thuộc vào các kênh tuyển sinh và địa điểm.²² Tỷ lệ học viên chủ yếu đến từ phương Tây của GenkiJACS minh họa việc một trường riêng lẻ có thể khác biệt xa so với mức tổng hợp toàn quốc đến mức nào.⁸

"Trường tốt nhất để luyện thi JLPT" ≠ "trường tốt nhất để giao tiếp" ≠ "trường tốt nhất để chuẩn bị vào đại học"; mỗi lộ trình đều có sự đánh đổi

Chọn một trường chủ yếu nổi tiếng về một lộ trình (chẳng hạn như cường độ luyện thi JLPT cao) trong khi bản thân lại theo đuổi một mục tiêu khác (như giao tiếp lưu loát hoặc thi vào đại học) là một sự lệch pha phổ biến. Các ví dụ về định hướng chương trình giảng dạy xuyên suốt bài viết này—Naganuma cho JLPT, Human Academy cho liên thông đại học, ARC Academy cho tiếng Nhật thương mại, và GenkiJACS cho giao tiếp tổng quát và văn hóa—là những minh họa thực tế cho thấy các lộ trình này được thiết kế khác nhau như thế nào, chứ không phải là những lựa chọn có thể thay thế lẫn nhau.⁹¹²¹⁰⁸

Xem thêm

• Trường tiếng Nhật được công nhận so với chưa được công nhận
• Visa Kỹ sư/Chuyên viên nhân văn/Nghiệp vụ quốc tế

References

Footnotes

1. スキルアップエイド (SkillUp Aid). 「外国人に人気のおすすめ日本語学校を紹介！選び方や優良学校の基準、特徴を紹介」("Introducing Popular Japanese Language Schools for Foreigners: Selection Criteria, Standards, and Features"). https://aidnet.jp/article/japanese-lng-school/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴

2. GaijinPot. "6 Things to Look for When Choosing a Japanese Language School." https://blog.gaijinpot.com/6-things-to-look-for-when-choosing-a-japanese-language-school/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷

3. 出入国在留管理庁 (Immigration Services Agency). 「日本語教育機関への入学をお考えのみなさまへ」("For Those Considering Enrollment in a Japanese-Language Educational Institution"). https://www.moj.go.jp/isa/applications/resources/nyuukokukanri07_00159.html ↩

4. 文部科学省 (MEXT). 「認定日本語教育機関の認定等に関すること」("On the Certification of Certified Japanese-Language Education Institutions"). https://www.mext.go.jp/a_menu/nihongo_kyoiku/mext_02666.html ↩ ↩²

5. 文化審議会国語分科会日本語教育小委員会 (Agency for Cultural Affairs, Japanese-Language Education Subcommittee). 「認定日本語教育機関認定基準（案）」("Draft Certification Standard for Certified Japanese-Language Education Institutions"), Working Group 5 meeting material (2023-11-10). https://www.bunka.go.jp/seisaku/bunkashingikai/kokugo/nihongokyoiku_kikan_nintei_wg/wg_05/pdf/93965201_03.pdf. This PDF could not be parsed as text by available fetch tooling; cited for existence/locator only. See Open issues. ↩

6. 日本語学校設立のいろは (a consultancy site specializing in Japanese-language-school founding and operation). 「意外とシンプル！日本語学校設立の条件について解説」("Surprisingly Simple: Explaining the Conditions for Founding a Japanese Language School"). https://www.japaneseschool-establish.com/method/requirement.html ↩ ↩² ↩³

7. 日本経済新聞 (Nikkei). 「日本語学校、専任教師増員へ　配置基準『生徒40人に1人』義務化」("Japanese-Language Schools to Add Full-Time Teachers: 'One Teacher per 40 Students' Staffing Standard Made Mandatory", published 2024-02-07). https://www.nikkei.com/article/DGXZQOUE04ANL0U4A100C2000000/ ↩ ↩² ↩³

8. GenkiJACS. "The Genki Difference." https://www.genkijacs.com/genki-difference.php ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷

9. 東京日本語学校 (Tokyo School of the Japanese Language, also known as Naganuma School). JLPT preparation course page. https://www.naganuma-school.ac.jp/jp/courses/jlpt.html ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

10. ARC Academy (アークアカデミー日本語学校). Business Japanese course page ("ビジネス日本語クラス"). https://japanese.arc-academy.net/business-japanese ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

11. Migaku. "Choosing Japanese Language Schools: Real Guide for 2026" (published 2026-01-22). https://migaku.com/blog/japanese/choosing-japanese-language-schools ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

12. Human Academy Japanese Language School (ヒューマンアカデミー日本語学校). University-preparation course page ("進学コース"). http://hajl.athuman.com/long/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵

13. じぇっぽ (JEPO). 「認定を取得する日本語学校必見！求められる情報公開のポイント」("Essential for Schools Seeking Certification: Points on the Required Information Disclosure"). https://jepo.jp/information-disclosure-checkpoints/ ↩ ↩²

14. 大手前大学通信教育部 (Otemae University Distance Learning Division). 「日本語教師の国家資格『登録日本語教員』とは？資格の取り方や仕事内容を解説」("What Is the National Qualification 'Registered Japanese Language Teacher'? Explaining How to Obtain It and the Job Content"). https://dec.otemae.ac.jp/ownedmedia/owned21/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷

15. Agaroot (資格予備校, a licensing/certification exam-prep provider). 「【現職向け】登録日本語教員の経過措置とは？6つのルートと講習内容を解説」("Transitional Measures for the Registered Japanese Language Teacher Credential, for Current Teachers: Explaining the Six Routes and Training Content"). https://www.agaroot.jp/nihongo/column/transitional-measures/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴

16. 赤門会日本語学校 (Akamonkai Japanese Language School, teacher-recruitment site). 「経過措置について｜登録日本語教員とは」("On the Transitional Measures | What Is a Registered Japanese Language Teacher"). https://www.akamonkai.ac.jp/recruit/certified-japanese-teacher/transitional-measures.html ↩

17. LangJob (日本語教師の求人・転職サイト, a Japanese-language-teacher job site). 「非常勤の日本語教師の掛け持ち事情について解説！」("Explaining How Part-Time Japanese Language Teachers Work Multiple Jobs"). https://langjob.jp/article/detail/105 ↩ ↩²

18. 一般財団法人日本語教育振興協会 (Nisshinkyo, the Association for the Promotion of Japanese Language Education, an ISA/MEXT-recognized accrediting body). 「令和6年度 日本語教育機関実態調査 結果報告」("FY2024 Survey Report on the Actual State of Japanese-Language Education Institutions", published 2025-03). https://www.nisshinkyo.org/article/pdf/overview2024.pdf. This PDF could not be parsed as text by available fetch tooling; the figures cited below were surfaced through search-engine text indexing rather than a direct read of the document. See Open issues. ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹

19. 独立行政法人日本学生支援機構 (JASSO, Japan Student Services Organization). 「外国人留学生進路状況・学位授与状況調査」("Survey on the Career Paths and Degree Conferral Status of International Students") portal page. https://www.jasso.go.jp/statistics/ryugaku_sinro_gakui.html. The portal page itself does not display the underlying data table; a specific 2020-survey-year figure attributed to this survey is reported at second hand only. See Open issues. ↩

20. 外国人雇用・就労ビザステーション (a foreign-employment and work-visa consultancy). 「就労ビザ(技術人文知識国際業務)の学歴要件について」("On the Educational-Background Requirement for the Engineer/Specialist in Humanities/International Services Work Visa"). https://touch.or.jp/work/archives/804 ↩ ↩² ↩³ ↩⁴

21. Migaku. "Japan Engineer/Humanities Visa: 2026 Requirements" (updated 2026-05-26). https://migaku.com/blog/language-fun/japan-engineer-specialist-in-humanities-visa-requirements-explained ↩ ↩² ↩³

22. じぇっぽ (JEPO, a gyōseishoshi practice specializing in certified Japanese-language-institution and school-founding applications). 「【2025年最新】ネパールが中国を抜いて首位に！JASSO調査で読み解く留学生40万人時代と日本語学校の展望」("Nepal Overtakes China for the Top Spot: Reading the 400,000-International-Student Era and the Outlook for Japanese-Language Schools Through JASSO Survey Data"). https://jepo.jp/ryugakusei-doko-2025/ ↩ ↩² ↩³

23. スリーエーネットワーク (3A Network, a publisher of Japanese-language-teaching textbooks and teacher-training materials). 「非漢字圏学習者、初級日本語クラスでの工夫　ベトナム人学習者を例に」("Adaptations for Non-Kanji-Background Learners in Beginner Japanese Classes, Using Vietnamese Learners as an Example"). https://www.3anet.co.jp/np/info-detail/167/ ↩ ↩² ↩³

24. Study Abroad (study-abroad.org). "Best Student Cities in Japan 2026 Guide" (updated 2026-03-26). https://www.study-abroad.org/blog/jp-best-student-cities/ ↩ ↩² ↩³ ↩⁴ ↩⁵ ↩⁶ ↩⁷ ↩⁸ ↩⁹ ↩¹⁰

25. GenkiJACS. Virtual campus tours page. https://www.genkijacs.com/virtual-tours.php ↩